 |
|
|
 |
49 практических упражнений и методик для обучения
правам человека > Героини и герои |
Героини и герои
Если бы львы умели говорить, охотники
никогда не стали бы героями
| Темы |
Гендерное равенство,
Дискриминация и ксенофобия,
Гражданство |
| Сложность |
Уровень 2 |
| Количество участников |
Любое |
| Время |
60 минут |
| Обзор |
Это упражнение включает индивидуальную работу, работу в
общей и малых группах, мозговой штурм и дискуссию о:
- героинях и героях как символах социализации и культуры
- стереотипных образах героинь и героев
|
| Соответствующие права |
- Равенство достоинства и прав
- Право на свободы без гендерных различий
|
| Задачи |
- Поразмышлять о преподавании истории и оценить различные
точки зрения на общие исторические события, а также на
связанных с ними героев и героинь
- Критически проанализировать важность героев и героинь
как примеров для подражания и рассмотреть, как гендерные
стереотипы укоренились в нашей истории, культуре и в повседнев
ной жизни.
|
| Материалы |
- Бумага и ручки. (По одной синей и одной красной ручке
на каждого участника - не обязательно, но желательно)
- Доска с перекидными листами и маркеры
|
Инструкции
- Дайте участникам 5 минут, чтобы они вспомнили тех национальных
героинь и героев (исторических или современных) которые вызывают
у них особое восхищение.
- Раздайте бумагу и ручки. Попросите каждого участника записать
в один столбик (красной ручкой) имена трех-четырех героинь с
кратким описанием того, кто они такие и что они сделали для
своей страны. Внизу листа бумаги участники должны записать ключевые
слова, характеризующие личные качества героинь.
- Во второй столбик (синей ручкой) запишите имена трех-четырех
героев и их личные качества.
- Попросите участников разделиться на малые группы по 5-7 человек
и рассказать друг другу, кого они выбрали своими героинями и
героями. Попросите группы прийти к согласованному мнению о четырех
самых достойных героинях и четырех самых достойных героях.
- Теперь переходите к пленарному заседанию и запишите в два
столбика на доске предложенные группами списки героинь и героев.
Внизу запишите ключевые слова, характеризующие их личные качества.
- Обсудите списки личных качеств, поговорите о том, как героини
и герои становятся примерами для подражания, и в какой степени
представление о них определяется гендерными стереотипами. Затем
перейдите к подведению итогов.
Следующий пример - это результат, полученный
в ходе шага 2 одной из групп в Украине.
| Героини |
Герои |
Княгиня
Ольга, первая христианка в Киевской Руси |
Князь
Владимир - креститель Киевской Руси |
Молодая
женщина Роксалана была захвачена в плен турками. Она жила
в гареме хана и, используя свое положение, оказывала влияние
на политику. |
Гетман
Мазепа - борец за независимость |
Поэтесса Леся Украинка писала об украинском национальном характере и эмансипации
женщин.
|
Поэт
Шевченко прославлял свободу |
Сильная
Хитроумная
Мягкая
Женственная
Влиятельная
Красивая
|
Сильный
Могущественный
Храбрый
Отважный
Несгибаемый
Упорный
|
Анализ и оценка |
|
|
|
|
ачните с обзора упражнения, спросите участников,
что они узнали о героях и героинях. Затем перейдите к разговору
о стереотипах в целом и о том, как они влияют на представления
и действия людей. Задайте участникам следующие вопросы:
- Что за люди эти героини и герои? (Обыкновенные мужчины и женщины?
Короли?)
- Что они делали? (Боролись? Писали стихи?) Как участники узнали
о них?
- В чем сходство и в чем различие между двумя списками отличительных
черт?
- Какие ценности отстаивают героини и герои? Общие ли это ценности
и для героев, и для героинь, или между ними есть различия?
- Что люди понимают под словом «стереотип»? Насколько
стереотипы соответст вуют действительности? Всегда ли стереотипы
негативны?
- Есть ли у вас лично и в вашем обществе в целом общие стереотипы
и представления о типичных мужчинах и женщинах?
- Чувствуют ли себя участники связанными этими представлениями?
Каким образом?
- Включает ли список личных качеств, составленный в ходе упражнения,
черты, воспринимаемые некоторыми как национальных особенности?
- В какой мере социальные и культурные барьеры в целом являются
результатом стереотипного мышления?
- Каким образом гендерные стереотипы лишают людей их прав?
- Стереотипные представления часто становятся барьерами, как
для мужчин, так и для женщин, ограничивая возможности выбора
и варианты действий в жизни. С какими гендерными барьерами сталкивались
участники на собственном опыте? Где - дома, в школе, в клубе,
на работе?
- Что могут сделать участники для устранения этих барьеров?
Могут ли они наметить стратегию, позволяющую отойти от культурных
норм и ценностей, связанных с мужественностью и женственностью?
Советы ведущим
Это упражнение очень хорошо проводить в поликультурной среде,
потому что в ней наиболее отчетливо проявляется культурный фактор.
Согласно инструкциям (пункт 5), на пленарном заседании вы должны
выслушать все соображения малых групп и записать их на доску.
Если кто-то из участников предложит такие понятия как «женственный»
или «мужественный», на этом этапе их следует принять,
но вернуться к ним при подведении итогов, чтобы обсудить значения
этих слов.
Варианты
При работе в молодежных группах вы, вполне вероятно, захотите
поработать с другими типами героинь и героев, например, героями
комиксов и персонажами фильмов, звездами поп-музыки, кино и спорта.
Занятие можно начать с чтения комиксов, а затем провести мозговой
штурм, чтобы определить характерные черты их персонажей. Как вариант,
вы можете развесить плакаты со звездами эстрады и спорта и попросить
участников придумать им реплики и подписать на плакатах, или что-нибудь
туда подрисовать. Если вы согласитесь принимать любые ответы на
вопрос «кто ваши героини и герои?» без каких-либо ограничений,
вы узнаете много интересного и неожиданного, что поможет провести
плодотворную дискуссию.
Предложения по продолжению
Если группа изъявит желание познакомиться с героинями и героями
борьбы за права человека, проведите упражнение «Борцы
за права».
Идеи для действий
Дайте личное обещание больше обращать внимание на стереотипы
в вашей повседневной жизни, особенно на стереотипы, ведущие к
предвзятости как со стороны других, так и (нечаянно!) с вашей
стороны.
Дополнительная информация
Стереотип - это обобщение, при котором характерные черты,
присущие какой-то части группы, распространяются на всю группу.
Например, итальянцы любят оперу, русские любят балет, молодые
люди в черных кожаных куртках на мотоциклах опасны, а все чернокожие
- выходцы из Африки.
Слова «пол» и «гендер» могут вызвать путаницу.
«Пол» подразумевает биологические различия между
мужчинами и женщинами, которые являются универсальными и неизменными.
Слово «гендер» относится к социальным атрибутам,
которые человек приобретает или усваивает в процессе социализации,
будучи членом определенного общества.
Таким образом, гендер относится к социально обусловленным атрибутам, ролям,
действиям, обязанностям и потребностям, связанным с представлением
о мужчине (мужественный) и женщине (женственная) в определенном
обществе и в определенное время, а также о члене конкретной общности
внутри этого общества.
|
|
