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49 méthodes et activités pratiques pour l'éducation aux droits de l'homme > Un glossarie de la mondialisation |
Un glossarie de la mondialisation
Un monde plus petit - Internet - FMI -
Commerce - Manifestations violentes, etc. À quoi pensez-vous
lorsque vous entendez le mot «mondialisation»?
Thèmes |
La mondialisation, Les droits sociaux, Éducation
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Complexité |
Niveau 3 |
Taille du groupe |
Any |
Durée |
90 minutes |
Aperçu |
Il s'agit d'une activité de recherche d'informations
qui suppose une réflexion critique au sujet des manifestations,
des causes et des conséquences de la mondialisation.
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Droits corrélés |
- Droit au travail
- Droit à des conditions de vie appropriées
en matière de santé et de bien-être
- Droit à l'éducation
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Objectifs |
- Apprendre à connaître et à comprendre
les manifestations, les causes et les conséquences
de la mondialisation
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Matériels |
- Dictionnaires (au moins 4)
- Papier A3 et A4
- Ruban adhésif et paires de ciseaux
- Stylos et marqueurs de couleur
- Imprimés divers à découper et
à coller: magazines, prospectus
- Accès à des sources d'information (bibliothèque
et/ou accès à Internet)
- Photocopieur (facultatif)
- Perforatrice, trombones, agrafeuse
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Préparation |
- Réunissez autant d'informations que possible
sur la mondialisation. Si nécessaire, servez-vous
des liens et des références mentionnés
dans les informations
de référence concernant la mondialisation
- Rassemblez des journaux, magazines, prospectus, brochures,
calendriers et cartes postales, pour y découper
des illustrations.
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Instructions
1. Expliquez aux participants que l'activité vise à
rédiger un glossaire ou un «dossier-ressources»
répertoriant des termes, des faits et des personnalités
associés à la mondialisation.
2. En guise d'échauffement, livrez-vous au jeu «d'association
de mots». Demandez aux participants de dire le premier mot
qui leur vient à l'esprit à l'évocation de
la «mondialisation».
3. Téfléchissez ensuite ensemble au contenu du
glossaire. Exemple:
- définitions de mots, termes, abréviations telles
ATTAC, FMI, CCC;
- principaux sujets de la mondialisation;
- personnes/personnalités liées à la mondialisation
et/ou aux mouvements antimondialistes;
- noms, dates et lieux d'événements, réunions,
rassemblements, conférences, etc.;
- sociétés transnationales et d'organisations
internationales impliquées;
- illustrations - photos et dessins humoristiques;
- citations.
4. Présentez aux participants la documentation que vous
utilisez, invitez-les à consulter la littérature
disponible et à se montrer créatifs. Ils sont entièrement
libres de concevoir la présentation de leur choix. Il peut
s'agir d'une affiche, d'une brochure - ou d'autre chose encore!
5. Répartissez les participants en groupes restreints
de trois à quatre personnes, chargés chacun de travailler
à un glossaire.
6. Lorsque les groupes ont terminé, demandez-leur de
présenter tour à tour leur travail en séance
plénière. |
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Compte rendu et évaluation
Commencez par un examen rapide du déroulement de l'activité.
A-t-elle été amusante? Poursuivez ensuite par
une discussion sur les enseignements que les participants
ont tirés de cette activité.
- Quelle a été l'information la plus surprenante
pour les participants? Pourquoi?
- Toutes les informations trouvées par les participants
étaient-elles cohérentes? Ont-ils relevé
des ambiguïtés ou des erreurs?
- Quels sont les arguments pour et contre la mondialisation?
- Doit-on/Peut-on éviter la mondialisation?
- Quelles sont les conséquences de la mondialisation?
- Ressentez-vous les effets de la mondialisation dans votre
vie de tous les jours? En bien ou en mal?
- De quelle manière la mondialisation peut-elle promouvoir
les droits de l'homme?
- Quel rôle les organisations de jeunes peuvent-elles
jouer dans un monde globalisé?
Concluez la séance en faisant référence
à la réflexion commune initiale et demandez
au groupe d'ajouter les nouveaux mots et concepts appris au
cours de l'activité.
Conseils pour l'animateur
Il importe de fournir une large gamme de documents aux participants afin de
leur permettre de trouver autant d'informations que possible.
Les informations peuvent provenir de magazines et de journaux,
de sources Internet, de la radio, de vidéos, d'affiches,
de prospectus, de brochures et du monde de la musique.
Ne vous attachez pas outre mesure à la qualité
de la présentation du document final. L'accent de l'activité
doit porter sur l'interaction entre les participants et le processus
d'apprentissage de la recherche et de l'analyse critique d'informations.
Lorsque vous présentez l'activité, insistez pour
que les participants expliquent les concepts de la manière
la plus claire et la plus concise possible.
Suggestions de suivi |
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ATTAC renvoie à
Association pour une Taxation des Transactions financières
pour l'Aide aux Citoyens, FMI signifie Fonds monétaire
international et CCC signifie «Clean Clothes Campaign».
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Si des participants souhaitent approfondir
la question de la mondialisation et de l'utilisation d'Internet
pour la promotion des droits de l'homme, orientez-les vers l'activité
«L'impact d'Internet» .
Idées d'action
Les élèves d'une classe peuvent unir leurs efforts
pour rédiger un glossaire qui sera conservé à
la bibliothèque et mis à la disposition de toute
l'école. Un groupe de jeunes peut rassembler les informations
et réaliser une affiche de groupe.
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