КОМПАСИТО - Пособие по обучению детей правам человекa
Скачать PDF версию
Советы от польэователей
Упражнения на те же темы
General Human Rights Education and leisure Poverty and Social Exclusion
Список
Календарь событий в ОПЧ

36. Что, если…

… мир был плоским???

Темы Всеобщие права человека, Oбразование и досуг, Бедность и социальная изоляция исключение
Уровень сложности Уровень 3

Возраст 8-13 лет
Продолжительность 60 минут

Количество участников 8 – 20 детей

Тип игры Анализ, инсценировка, обсуждение
Задачи • Рассмотреть влияние и взаимозависимость прав
• Рассмотреть права в повседневной жизни
Обзор Дети представляют последствия, которые могут возникнуть в результате отдельной ситуации, а затем инсценируют эти последствия.
Подготовка • Выберите, адаптируйте или придумайте ситуации, соответствующие опыту и проблемам детей.
• Скопируйте и вырежьте ситуационные карточки.
• Скопируйте каскад последствий.
Материалы • Ситуационные карточки
• Бумага и ручки для презентаций
• Копии каскада последствий

Инструкции

  1. Введите игру, объяснив, что каждый постарается представить, «что, если бы…». Иногда мы представляем хорошие ситуации (например, «что, если бы не было больше войн?»), а иногда плохие ситуации (например, «что, если бы война была в моей стране?»). В этой игре дети получат ситуацию и им нужно будет рассмотреть, какое воздействие она может оказать на жизни людей.
  2. Введите каскад последствий и покажите, как одна ситуация может привести к цепи событий; используйте простую, знакомую ситуацию (например, что, если бы вам не разрешалось ходить в школу?» > Мы бы не научились читать > Мы не могли бы следовать письменным указаниям, понимать карту, написать письмо, пользоваться компьютером).
  3. Разделите детей на малые группы и дайте каждой группе ситуацию, копию каскада последствий и ручки. Попросите их работать сообща, чтобы заполнить его.
  4. Когда дети заполнят каскад последствий, объясните, что им надо подготовить инсценировку, чтобы показать, какие последствия могут возникнуть в результате этой ситуации. Дайте детям время, чтобы подготовиться.
  5. Попросите каждую группу по очереди прочитать вслух свои ситуации и показать инсценировку.
  6. После каждой презентации задайте вопросы и попросите высказаться:
    • Можете ли вы придумать другие последствия, которые может иметь эта ситуация?
    • Какие права человека затронуты в этой ситуации? Нарушает ли эта ситуация какое-либо право? Или она защищает и поддерживает какое-либо право?
    • Какие права задействованы в последствиях этой ситуации?

Анализ и оценка

  1. Проанализируйте игру, задав такие вопросы:
    • Что вы думаете об этой игре?
    • Трудно ли было вообразить данную вам ситуацию?
    • Трудно ли было придумать последствия в результате этой ситуации?
    • Как вы думаете, эти ситуации реалистичные? Почему да или почему нет?
    • Вы верите, что в мире такое существует?
    • Как бы вы реагировали в такой ситуации?
    • Что мы можем сделать, чтобы изменить ситуацию?
  2. Покажите взаимосвязь с правами человека, задав такие вопросы:
    • Когда нарушается одно право, как это воздействует на другие права? Можете ли вы вспомнить какие-нибудь примеры из презентаций?
    • Когда одно право защищается и поддерживается, как это действует на другие права? Можете ли вы вспомнить какие-нибудь примеры из презентаций?
    • Почему нам нужны все наши права?

Предложения по продолжению

  • Игры «Плавание к новой земле», с. 172, и «Важнее для кого?», с. 72, также анализируют взаимозависимость прав.
  • Игра «Фигура знаний», с. 217, заставляет ребят задуматься о последствиях отсутствия источников обучения.

Идеи для действий

Игра «Конституция нашей группы», с. 124, привлекает детей к работе по улучшению своего правового окружения. Наличие конституции группы показывает различные последствия правовой базы в реальной жизни..

Советы ведущим

  • Эффективность этой игры зависит от типа ситуаций, предложенных вами детям. Адаптируйте или разработайте новые ситуации, которые соответствуют опыту и интересам детей. Ситуации могут рассматривать всеобщие права человека или конкретные темы. Например, вы можете разработать ситуации по социальным и экономическим правам или по специальным темам, таким как гендерное равенство или окружающая среда. Включите как положительные ситуации (например, что, если бы мужчины и женщины зарабатывали одинаковое количество денег? Что, если бы все в нашем городе все вдвое уменьшили свой мусор путем повторной переработки отходов?), так и отрицательные ситуации (например, что, если бы только мужчины могли владеть собственностью? Что, если бы у каждого взрослого в нашем городе был личный автомобиль?).
  • Приготовьте несколько примеров таких ситуаций, которые могут действительно иметь место или которые существовали в прошлом (например, отсутствие возможности у женщин владеть собственностью или посещать школу; принуждение юношей и девушек к службе в армии).

Варианты

  • Дайте одну и ту же ситуацию нескольким или всем группам детей. Сравните различные идеи о возможных последствиях.
  • Разделите детей на однополые группы и сравните их ответы на одинаковые гендерные ситуации.
  • Для экономии времени опустите сценическое представление, или ребята могут представить ситуации при помощи пантомимы, «живой картины» или «замерших поз».

Адаптации

  • Для младших детей: опустите каскад последствий и сразу же переходите к представлениям. У младших детей могут также возникнуть трудности с пониманием взаимозависимости прав; вместо этого подчеркните значение пользования всеми нашими правами.
  • Для старших детей: попросите их соотнести их представления с отдельными статьями Всеобщей декларации прав человека или Конвенции о правах ребенка.

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ: КАСКАД ПОСЛЕДСТВИЙ

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ: СИТУАЦИИ

Below are some СИТУАЦИЯs you can use. Choose the ones most relevant to your group or create new ones. Include both positive and negative СИТУАЦИЯs.

СИТУАЦИЯ 1

Правительство решило закрыть все школы и университеты. С завтрашнего дня все дети могут делать, все, что им угодно вместо того, чтобы ходить в школу.

Какие незамедлительные последствия имела бы эта ситуация? В последующие годы

СИТУАЦИЯ 2

Правительство решило, что играть на улице, в парках, в школах или в других местах, где люди могут это увидеть, запрещено. Кроме этого, все магазины игрушек также будут закрыты, и никто не сможет продавать игрушки. Любой, кого застанут играющим дома, попадет под суд и, в конечном счете, будет отправлен отбывать заключение в тюрьме.

Какие незамедлительные последствия имела бы эта ситуация? В последующие годы?

СИТУАЦИЯ 3

The government has decided that it is forbidden to play on the street, in the parks, in schools or anywhere else where people can see this. Besides this, all toyshops will also be closed and nobody will be able to sell toys anymore. Anyone who gets caught playing at home will go to court and eventually to jail.

What immediate effects would this СИТУАЦИЯ have? And in future years?

СИТУАЦИЯ 4

Правительство решило, что начиная с завтрашнего дня, только девочки могут ходить в школу и играть в свободное время. Все мальчики должны начать работать на заводе.

Какие незамедлительные последствия имела бы эта ситуация? В последующие годы?

СИТУАЦИЯ 5

Правительство решило, что, начиная с завтрашнего дня, никто не должен находиться в присутствии более двух человек. Все собрания групп, состоящих более чем из двух человек, запрещены. Нарушения будут наказываться лишением свободы.

Какие незамедлительные последствия имела бы эта ситуация? В последующие годы?

СИТУАЦИЯ 6

Правительство решило, что в каждой школе должен быть компьютерный класс с достаточным числом компьютеров, чтобы каждый ребенок мог им пользоваться не менее трех часов в неделю.

Какие незамедлительные последствия имела бы эта ситуация? В последующие годы?

СИТУАЦИЯ 7

Правительство решило учредить совет молодежи, чтобы он давал рекомендации городскому совету по делам детей. Каждая школа в нашем районе может выбрать двух представителей для работы в этом совете.

Какие незамедлительные последствия имела бы эта ситуация? В последующие годы?

СИТУАЦИЯ 8

Правительство решило, что для роста международного взаимопонимания у каждого ребенка должна быть возможность посетить другую страну в Европе до достижения им тринадцати лет.

Какие незамедлительные последствия имела бы эта ситуация? В последующие годы?

СИТУАЦИЯ 9

Правительство решило, что надо как можно больше поощрять участие детей с ограниченными возможностями в жизни сообщества. Следует снять препятствия для их участия и предоставить детям любую помощь, какая им может потребоваться, например, инвалидные коляски, слуховые аппараты, книги для слепых и компьютеры. Насколько это возможно, такие дети должны учиться в школе с другими детьми.

Какие незамедлительные последствия имела бы эта ситуация? В последующие годы?

СИТУАЦИЯ 10

Правительство решило, что начиная с завтрашнего дня, каждого ребенка, провалившего одну контрольную, будут исключать из школы. Продолжать учебу позволят только детям, которые никогда не получали неудовлетворительных оценок.

Какие незамедлительные последствия имела бы эта ситуация? В последующие годы?

КОМПАСИТО - Пособие по обучению детей правам человекa