14. Как уйти от насилия

Теперь я знаю, что я могу сделать!

Инструкции

1. Обсудите с группой тему насилия. Что это? Какие формы насилия, по их мнению, существуют? Помогите детей расширить понимание насилия за границы физического и включить словесное и психологическое жестокое обращение и угрозы плохого обращения.
   
2. Разделите детей на группы по 4 – 6 человек. Объясните, что каждая группа должна потратить пятнадцать минут на обсуждение ситуаций с применением насилия, которые они наблюдали или пережили (например, в школе, в семье, с друзьями). Группа должна выбрать одну ситуацию с применением насилия, а затем создать «застывшую сцену», чтобы показать эту ситуацию другим. «Застывшая сцена» должна включать всех участников группы и быть неподвижной без звука и движения. Их поза и выражение лиц должны отображать их роль в сцене (например, жертвы, обидчика или свидетеля).
   
3. Попросите каждую группу представить свою «застывшую сцену». Остальные должны высказать свое мнение о том, что изображено. Группа, представляющая сцену, не должна ничего комментировать.
   
4. После того, как все группы представят свои сцены, объясните, что сейчас им надо разойтись по своим малым группам и обсудить, как можно без насилия уладить ситуацию или конфликт, который они представили. Затем они должны создать другую «застывшую сцену», чтобы показать, как ситуация была разрешена.
   
5. Попросите каждую группу представить их «сцену о разрешении конфликта» остальной части группы. В этот раз проведите краткое обсуждение после каждого представления, во время которого остальные могут сначала высказать свое мнение о том, что они видели, а затем представляющая сцену группа объяснит суть ситуации и ее решение. Другие могут высказать свои соображения о возможных решениях. Попросите детей оценить эти решения с точки зрения их жизненного опыта, подчеркнув, что обычно существует более одного способа решения проблемы насилия.

Анализ и оценка

1. Проанализируйте игру, задав такие вопросы:
• Можете ли вы узнать себя в «застывшей сцене» в насильственной ситуации? Вы когда-нибудь попадали в такие ситуации?
  
• Было ли трудно найти ненасильственное решение для этой ситуации/конфликта? Почему?
  
• Как вы нашли решение?
  
• Как вы себя чувствуете в качестве участника «застывшей сцены»?
  
• Чувствовали ли вы себя лучше, когда представляли сцену с решением для этой ситуации? Почему да или почему нет?
  
• По каким причинам люди прибегают к насилию?
  
• Как вы можете уменьшить или избежать насилия в трудных ситуациях?
  
• Каковы признаки насильственного поведения?
2. Соотнесите игру с правами человека, задав такие вопросы:
• Существует ли право человека на ненасилие? Какие права человека имеют отношение к ненасилию?
  
• Почему так важны права человека, относящиеся к ненасилию?
  
• Как можно защитить эти права?

Предложения по продолжению

• Эта игра предоставляет возможность обсудить насилие внутри группы. Игра «Конституция нашей группы», с. 124, приглашает детей установить стандарты поведения в пределах их группы и следить за их соблюдением.
• Обучение предотвращению насилия или антиагрессии.
• Проверьте, проходят ли какие-нибудь кампании или мероприятия против насилия в вашем районе.
• Организуйте в школах обучение для сверстников об отказе от насилия.
• Игра «», с. 169 также рассматривает множество ролей с обидным поведением. Игра «Слова, которые ранят», с. 204, имеет дело со словесным насилием.

Идеи для действий

• Нарисуйте плакаты, относящиеся к насилию и отказу от насилия, и разместите их в публичных местах. Укажите номер телефона или адрес, по которому могут обратиться люди, подвергающиеся насилию.
• Проведите уличные представления, показывающие, как без насилия можно разрешить конфликты.

Советы ведущим

• Будьте внимательны с детьми, пережившими насилие.
• Дети могут выбрать «типичную» ситуацию; не надо их вынуждать говорить о себе, если они не хотят.
• Когда вы объясняете условия задания, попросите небольшую группу помощников продемонстрировать «застывшую сцену».
• Ребятам может быть непросто найти реалистичные решения для насильственных ситуаций, особенно с участием взрослых. Будьте готовы дать несколько советов по поводу поддержки и защиты, включая местные службы защиты детей.
• Адаптация: Дети могут пользоваться фотоаппаратом и делать снимки сцен. Рекомендуем фотоаппарат «Полароид» или фотоаппарат и принтер для печати фотографий. Затем развесьте фотографии по комнате с лозунгами или идеями, как предотвратить насилие.