La musique constitue un excellent moyen de
nous rapprocher des autres cultures, mais elle peut aussi
véhiculer des stéréotypes et des partis
pris.
Cette activité permet d'approcher de
manière simple et reposante, par le biais de la musique,
les stéréotypes culturels.
Thèmes abordés
• Les stéréotypes
et les images que nous avons de la musique des autres pays
• La domination culturelle et
l'influence de produits d'une culture de masse "cosmopolite"
sur nos goûts musicaux
Objectifs
• Éveiller la curiosité
des participants à propos de la musique des autres
cultures et peuples.
• Remettre en question les stéréotypes
et les préjugés que nous formons à
propos de toute musique non-européenne.
• Éveiller la curiosité
des participants pour les autres peuples, cultures, musiques
et langues.
• Combattre l'ethnocentrisme
en matière de musique et d'autres produits de la
culture.
• Faire s'interroger les participants
et instaurer une bonne ambiance au sein du groupe.
Durée: 5
+ 10 minutes
Taille du groupe: Indifférente
Préparation
• Choisissez un morceau de musique
ou une chanson sur un disque ou une cassette enregistrée
par une minorité culturelle ou un groupe d'un autre
continent.
• Si vous le pouvez, trouvez
la traduction des paroles (si elles s'y prêtent),
et préparez-en des exemplaires pour les participants.
• Vous aurez besoin d'un magnétophone.
Instructions
1. Choisissez un moment opportun pour le
déroulement de cette activité, par exemple
au début d'une session ou après une pause.
2. Expliquez au groupe qu'il va écouter
un morceau de musique et devoir deviner sa provenance.
3. Si le morceau comporte des paroles, demandez
aux membres du groupe d'imaginer leur signification.
4. Passez le morceau pendant 3 à
4 minutes.
5. Dites aux participants qu'ils ont la
possibilité de discuter avec un ami, s'ils le souhaitent,
mais qu'ils ne doivent pas révéler leurs hypothèses.
Ils peuvent éventuellement les mettre par écrit.
6. A la fin de la session, repassez le morceau
et invitez ceux qui le désirent à donner leurs
réponses.
7. Donnez-leur la réponse.
8. Si vous avez la traduction, distribuez-en
un exemplaire à chacun et repassez le morceau. Invitez
les participants à suivre les paroles en même
temps. Ils peuvent aussi chanter s'ils le désirent.
9. Poursuivez avec l'évaluation et,
à la fin de la session, terminez par un autre morceau
de musique.
Compte rendu et évaluation
Si vous le jugez approprié, commencez
par une brève discussion. Demandez aux participants
s'ils ont été surpris en apprenant l'origine
du morceau écouté, s'ils l'ont aimé
et s'ils ont eu des difficultés à deviner
son origine et pourquoi, etc.
Si les participants répondent que
la musique leur était inconnue mais qu'ils l'ont
aimée, demandez-leur pourquoi ils n'ont jamais écouté
ce style de musique auparavant. Est-ce parce que cela ne
passe jamais à la radio ? Pourquoi ?
Conseils pour l'animateur
Du choix de la musique dépendra en
grande partie le succès de cette activité.
Elle fonctionnera mieux si vous commencez par faire écouter
aux participants un extrait du morceau sans parole, puis
le morceau dans sa totalité, avec les paroles. Ainsi,
les participants ne se concentreront pas immédiatement
sur le texte. La musique choisie devrait aussi contribuer
au développement d'une atmosphère agréable
au sein du groupe, quelle que soit son origine.
Soyez préparé, autant que
possible, à donner quelques informations sur le style
de musique écouté : sa dimension culturelle,
sa popularité dans son pays d'origine, etc.
L'activité fonctionne mieux lorsque
la musique choisie ne sonne pas forcément étrangère :
nous associons souvent la musique classique et le jazz à
l'Amérique du Nord ou à l'Europe, alors qu'elle
est en grande partie jouée par des artistes d'autres
antécédents.
La musique, tout comme d'autres formes d'expression
culturelle telles la danse, constitue un excellent moyen
pour rapprocher les cultures les unes des autres ;
mais attention, elle peut aussi véhiculer des stéréotypes
et des partis pris.
Suggestions de suivi
Cette activité, dans la mesure où
elle introduit des musiques venues d'autres horizons culturels,
peut être suivie par une session dans laquelle les
participants qui le désirent seront invités
à amener et à partager des musiques d'autres
origines. Cependant, veillez à ce que cela ne se
transforme pas en une compétition sur le thème
de la musique préférée des participants ! ! !
La musique traditionnelle, la danse, l'art
et les contes traditionnels sont des expressions artistiques
solidement ancrées dans leur culture d'origine. Quelquefois,
nous rejetons les contes et les légendes populaires,
car nous les associons à l'enfance. Pourtant, ils
peuvent nous en apprendre beaucoup sur la culture d'un pays.
Allez-y ! Voyons si vous êtes capable de deviner
l'origine de telles ou telles histoires dans «Contes
et légendes du monde» (page 91). Vous en serez
quitte pour quelques surprises !
«Knysna Blue», le titre
de cette activité, est aussi le titre d'un disque
et d'une chanson d'un artiste sud-africain, Abdullah Ibrahim.
Si vous ne savez pas par quelle musique commencer, ce morceau
sera idéal : «Knysna Blue», par
Abdullah Ibrahim, Enja Records ENJA-TIP TOE 888 816 2.
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