- D'où venons-nous ?
- D'où venaient nos parents et nos grands-parents ?
- Combien de nos proches sont allés s'installer dans
d'autres pays ?
Cette activité invite les participants
à explorer leurs arbres généalogiques
et, probablement, à constater que beaucoup de leurs
proches ont été des étrangers quelque
part.
Thèmes abordés
• Le nationalisme et la "pureté
ethnique»
• L'empathie à l'égard
des étrangers, des immigrants et des réfugiés
• L'identité
Objectifs
• Faire appréhender aux
participants leur propre réalité et leurs
antécédents culturels.
• Prendre conscience des relations
entre nous-mêmes et le monde.
• Générer l'empathie
à l'égard des personnes déplacées
ou immigrées, et à l'égard d'autres
minorités.
• Réfléchir à
l'identité des participants et à leurs perceptions
du monde.
• Susciter la curiosité
des participants vis-à-vis des autres cultures.
• Prendre conscience des partis
pris et des préjugés culturels et sociaux.
• Comprendre la culture "nationale"
dans sa relativité.
Durée
Partie A : Planning = 30
minutes
Partie B : Recherche = 1
semaine ou 1 journée, selon le temps disponible
Partie C : Partage des arbres
généalogiques = 30-60 minutes, selon la taille
du groupe
Évaluation : 30
minutes
Taille du groupe: 3-20
Préparation
• Un modèle d'arbre généalogique
Instructions
Part A
1. Expliquez aux participants le concept
d'arbre généalogique.
2. Demandez aux participants si eux - ou
des membres de leur famille - ont déjà songé
à reconstituer leur arbre généalogique.
3. Invitez-les à essayer, chez eux,
avec leurs parents ou des membres de leur famille, de tracer
leur arbre généalogique en remontant le plus
loin possible. Pour introduire un élément
de compétition, dites-leur que celui d'entre eux
qui remontera le plus loin sera le meilleur.
4. Lorsqu'ils se renseigneront à
propos de leurs ancêtres, les participants devront
notamment s'intéresser à :
• Leurs ancêtres ayant émigré
ou ayant quitté leur ville ;
• leurs ancêtres venant d'un autre pays,
en tant qu'immigrants ou réfugiés, ou ayant
épousé un ou une étrangère ;
• leurs ancêtres ayant été
lesbiennes ou homosexuels, ou ayant épousé
un membre d'une minorité ;
• leurs ancêtres pratiquant une autre religion,
parlant une autre langue, etc.
Partie B
Donnez aux participants le temps (entre
un jour et une semaine, selon vos possibilités) de
reconstituer leur arbre généalogique.
Partie C
Ensuite, invitez les participants à
partager leurs découvertes. Deux possibilités
se présentent :
1. Les participants présentent leur
arbre généalogique en expliquant jusqu'à
quelle époque ils sont remontés. S'ils le
désirent, ils peuvent préciser si certains
de leurs parents venaient d'un autre pays ou ont quitté
leur pays. Il est important que les participants ne se sentent
pas contraints de faire des révélations contre
leur gré.
2. Les participants ne montrent pas leur
arbre généalogique, mais l'animateur les invite
à parler de ce qu'ils ont découvert au sujet
de leur famille.
Compte rendu et évaluation
Selon la taille du groupe, cette partie
de l'activité peut se dérouler en groupes
de travail restreints. Chaque groupe devra ensuite faire
un compte rendu sur les points communs découverts
au sein du groupe, comme par exemple :
• Pourquoi certains de vos parents
ont-ils émigré vers un autre pays ou immigré
dans votre pays ?
• Pensez-vous qu'il est normal que
nous dressions des barrières face au besoin que rencontrent
certains de refaire leur vie dans un autre pays ?
• Avez-vous déjà songé
à partir à l'étranger ?
• Si oui, comment souhaiteriez-vous
être traité lors de votre arrivée ?
• Que ressentiriez-vous, si vous
ne pouviez pas pratiquer votre religion, parler votre langue,
ou encore si vous étiez privé de certains
de vos droits ?
Conseils pour l'animateur
Il se peut que certaines questions et découvertes
soient d'ordre très personnel. Il arrive même
que certains parents ne souhaitent pas révéler
à leurs enfants une réalité qu'ils
jugent désagréables ou déshonorantes
(un membre de la famille ayant fait de la prison, ou étant
homosexuel, etc.). C'est la raison pour laquelle aucun des
participants ne doit se sentir contraint de faire des révélations
contre son gré.
De la même façon, il est important
que règne au sein du groupe une atmosphère
de confiance qui permette l'expression des différences.
Les participants seront peu disposés à faire
des révélations à propos de leur famille
s'ils craignent l'exclusion.
Il faudra que vous soyez en mesure de donner
des conseils sur la façon de faire un arbre généalogique.
Vous pourrez en outre introduire un élément
de compétition en disant que plus l'arbre comportera
de branches ou de feuilles (représentant les membres
de la famille), meilleur il sera.
Cette activité convient parfaitement
si l'on veut faire prendre conscience aux participants du
fait, qu'à travers l'histoire, les individus se sont
toujours déplacés.
Les meilleurs exemples en sont les mouvements
de colonisation et les peuples qui, en Europe, ont souvent
été sur la route : les Juifs et les Rom
ont souvent dû quitter leur pays de résidence ;
les guerres ont toujours provoqué des déplacements
de populations, de même que les changements de frontières
dans la plupart des pays européens.
Outre ces mouvements forcés, il ne
faut pas oublier les mouvements de population saisonniers
(vacances d'été à l'étranger,
travaux de récolte saisonniers, etc.).
Souvent, les jeunes (mais aussi les moins
jeunes) ne sont pas conscients de cette réalité.
Nous sommes aussi très fiers de notre passé
en tant que nation, sans penser au fait que nos ancêtres
venaient probablement d'un autre pays ou avaient émigré
vers d'autres continents. Si nous trouvons cela normal,
alors pourquoi percevrions-nous de manière négative
les mouvements ou l'existence d'autres personnes dans notre
pays et pourquoi voudrions-nous les empêcher ?
Suggestions de suivi
Si la recherche des origines de votre famille
vous a intéressé, vous pouvez poursuivre avec
«Le sens de l'histoire» (page 185), afin de
découvrir l'histoire de votre pays, démarche
intéressante car, très souvent, l'enseignement
scolaire est basé sur l'approche nationaliste et
ethnocentrique de la majorité.
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