Nous sommes tous égaux, mais certains
sont plus égaux que d'autres. Nous sommes tous différents,
mais certains sont plus différents que d'autres.
Pourquoi ?
Thèmes abordés
• L'identification du succès
social au succès économique
• Comment les facteurs économiques
et sociaux diminuent-ils ou augmentent-ils les chances de
succès social ?
Objectifs de l'activité
Identifier et analyser les bases de la
discrimination.
Durée
Environ 2 heures
Taille du groupe
10 personnes au minimum, 24 au maximum
Préparation
• De grandes feuilles de papier
et des marqueurs de couleur
• Des crayons et des feuilles de
papier (format A4), pour la prise de notes
• Du scotch, pour fixer les photos
sur les murs
Instructions
1. Divisez les participants en groupe de
travail de 6 personnes maximum. Si possible, le nombre de
groupe, 4 au plus, doit être pair.
2. Dites à la moitié des
groupes qu'ils vont devoir dresser le portrait-robot d'un
«gagnant social». Dites à l'autre moitié
des groupes qu'ils vont devoir tracer le portrait-robot
d'un «perdant social».
3. Demandez à l'ensemble des participants
de commencer par faire la liste des caractéristiques
de leur modèle, comme par exemple : niveau socio-économique,
éducation, profession ou occupation, sexe, groupe
ethnique, habitudes, activités de
loisirs et hobbies, choix vestimentaire, opinions, idées
et valeurs, antécédents familiaux,
mode de vie, type de logement, habitudes de consommation,
centres d'intérêt, etc.
4. Demandez ensuite aux groupes de dessiner
leur portrait-robot sur une grande feuille de papier ;
ce dessin devra illustrer l'ensemble des caractéristiques
répertoriées. Il est très important
que ces représentations soient graphiques et qu'aucun
mot n'y apparaisse. Donnez-leur 40 minutes pour ce travail.
5. Puis, demandez aux groupes d'échanger
leurs dessins : Les groupes ayant dessiné «un
perdant» doivent échanger leurs portraits-robots
avec ceux ayant dressé celui «d'un gagnant»,
puis les interpréter. Donnez-leur 15 minutes.
6. A présent, affichez tous les
dessins sur les murs de sorte que tout le monde puisse les
voir.
7. En plénière, demandez
à chaque groupe à son tour de présenter
leur interprétation du portrait-robot reçu.
Le groupe auteur du dessin original ne fait aucun commentaire
à ce stade.
8. Une fois que tous les groupes ont présenté
leur interprétation, demandez aux dessinateurs de
faire leurs commentaires, s'ils désirent ajouter
quelque chose. Donnez-leur 30 minutes.
Compte rendu et évaluation
Prévoyez environ 30 minutes pour la discussion.
Demandez aux groupes de définir les critères
en vertu desquels la société décide
du succès ou de l'échec social d'un individu.
Les questions suivantes devraient faciliter la réflexion
et la discussion :
• Quelles sont les principales caractéristiques
du succès social ? Et celle de l'échec ?
• Quelles sont les causes, les "racines"
du succès et de l'échec ? Quels sont
les facteurs qui font la différence ?
• Les personnes représentées
par les portraits-robots sont-elles le plus souvent issues
de certains groupes, couches ou classes sociales ?
• Les personnes de tous les groupes
et secteurs sociaux ont-elles toutes les mêmes chances
de réussir ? Quelles sont les plus favorisées,
les moins favorisées ?
Conseils pour l'animateur
Certains participants auront peut-être des difficultés
à dresser leur portrait-robot parce que, selon eux,
«ils ne sont pas bons en dessin». Vous devrez
les encourager et leur expliquer que vous ne vous attendez
pas à un chef-d'oeuvre, et que le but est tout simplement
de faire appel à un mode de communication non verbal.
Vous devez aussi être préparé à
aider les participants en leur donnant des suggestions sur
la façon de représenter graphiquement ou visuellement
les caractéristiques répertoriées.
Dans la discussion, vous devez faire remarquer que, si
nous associons succès social et succès économique,
nous devons être sûr d'avoir conscience du fait
que la personne qui réussit n'est pas nécessairement
celle qui parvient à un stade de développement
ou d'expérience supérieur, mais seulement
celle qui réussit à gagner ou à accumuler
le plus de richesses. Un proverbe français dit :
«L'argent ne fait pas le bonheur».
Nous pouvons aussi examiner ce que pourrait faire la société
s'agissant des facteurs sociaux et économiques qui
diminuent les possibilités de «succès
social», comme les lacunes en matière d'éducation
ou la marginalisation qui résultent des facteurs
tels que la couleur de peau ou l'appartenance à une
minorité.
Vous pouvez continuer en identifiant et en analysant les
bases de la discrimination et de l'exclusion de groupes
de personnes différentes du fait de leur culture,
leur origine, leur sexualité, leur langue, etc.,
ce qui signifie que, dès le départ, certains
groupes sociaux sont désavantagés.
Suggestions de suivi
A certains égards, les «gagnants sociaux»
ont réussi leur vie, mais, est-ce que nous les considérons
comme des héros, sont-ce des personnes que nous respectons
et admirons ? Quels sont vos héros et quelles
sont les qualités que vous admirez chez eux ?
Si cela vous intéresse, essayez «Nos
héros préférés» .
Sinon, si vous avez aimé interpréter les
portraits-robots des participants, vous pouvez essayer d'interpréter
d'autres photos avec l'activité «Que
voyez-vous ?» .
|