Pause pour réflexion
L'éducation interculturelle
n'est pas un programme fermé qui doit être
répété sans modifications perpétuelles.
Au contraire : l'éventail des activités
interculturelles envisageables est très large et,
de plus, nous devons en permanence remettre en question
ce que nous faisons et pourquoi. Il est impossible d'acheter
une formule magique qui nous garantisse le succès.
Pour nous aider à savoir comment
et où fixer les limites de chaque activité
en matière d'éducation interculturelle informelle,
nous devons tenter d'appréhender les éléments
suivants :
• La teneur et l'ampleur de l'activité
que nous envisageons. Un proverbe espagnol résume
exactement cette notion : «Vous ne pouvez prétendre
chasser l'éléphant avec une canne à
pêche».
• Le contexte dans lequel nous
allons travailler et les limites qu'il nous impose.
La motivation des participants dépendra du lieu de
l'activité et de leurs motivations à y prendre
part.
• La connaissance que nous avons
des jeunes avec qui nous allons travailler et la nature
des relations que nous entretenons avec eux. Si nous
les connaissons bien et que nous savons que nous pouvons
planifier à long terme, cela aura des répercussions
sur nos objectifs. Le processus de planning sera différent
dans le cas d'une activité isolée avec des
jeunes que nous ne connaissons pas.
• Le niveau de participation à
l'activité. Si les participants se sentent concernés
par l'issu d'une activité, les résultats seront
meilleurs que s'ils ne jouent qu'un rôle passif.
D'autre part, nous devons tenir
compte des considérations ci-dessous :
• Les activités isolées
n'ont que des effets limités. En matière
d'éducation interculturelle, nous nous intéressons
aux valeurs, aux attitudes et aux comportements. Par conséquent,
il serait souhaitable que chaque activité soit développée
dans le cadre d'un processus plus large. Mais cela ne signifie
pas que nous devions rejeter les opportunités même
limitées de faciliter le processus interculturel ;
il s'agit essentiellement d'adapter nos ambitions aux circonstances.
• La signification des activités
doit faire référence à la vie quotidienne
des participants. Nous avons pour objectif de générer
des attitudes positives dans notre propre environnement
et de faire le lien entre cet environnement et le reste
du monde.
Notre approche de chaque activité
d'éducation interculturelle informelle dépendra
de nos possibilités concrètes d'action et
des participants... Nous avons appliqué ces idées
et ces principes en élaborant les activités
présentées dans la Partie B, mais nous sommes
conscients qu'il n'est ni possible ni logique de définir
des règles strictes et rapides.
En résumé, il serait utile de se rappeler
que :
• En partant de méthodes actives
et dynamiques...
• nous travaillons avec des processus...
• par le biais desquels, mais aussi
par le biais de l'information, de l'analyse et de la réflexion
critique sur notre réalité...
• les participants à notre
travail trouveront les moyens :
• d'interagir positivement avec les
personnes d'autres cultures dans leur vie quotidienne,
• et de concevoir des stratégies
pour transposer cette relation positive avec des personnes
d'autres cultures en actions individuelles ou collectives.
Références
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