|
|
|
|
|
|
L'intolérance, c'est
le contraire de la tolérance. Les gens ne tolèrent
pas la différence à maints égards,
comme par exemple les vêtements, les goûts musicaux,
la coupe de cheveux, la religion, la sexualité, etc.
Je pense que ces gens sont intolérants vis-à-vis
de ceux qui sont différents, car eux n'ont
pas le courage d'être originaux. Ils sont jaloux
des autres et ne sont pas réellement eux-mêmes.
Anna, 19 ans, Pologne |
|
|
Session9.5
ÉTUDES DE CAS
Introduction
Cette activité est basée
sur des études de cas à propos du planning
de projets d'éducation par groupes de pairs.
Cela permettra au groupe de commencer à réfléchir
aux obstacles et aux difficultés qu'il peut
rencontrer dans le cadre de ses projets.
Matériel
• Études
de cas
• Exemplaires
de la check-list «Point par point» (Section
6)
Durée
2h30
Taille du groupe
15-25 personnes
Déroulement
Après une introduction et
une brève discussion à propos des différents
contextes de l'éducation par groupes de pairs,
divisez les participants en petits groupes. Chacun
des groupes doit travailler sur l'une des six études
de cas qui font référence à des
situations différentes ; certaines concernent
des projets se déroulant dans des écoles
ou des établissements d'enseignement, d'autres
des projets se déroulant dans des contextes
extrascolaires, d'autres enfin des projets de la base
à l'initiative des jeunes. Ces études
de cas peuvent être réécrites
en tenant compte des situations locales en matière
d'intolérance.
Chaque groupe de travail devra avoir un exemplaire
de la check-list «Point par point», avec
les questions auxquelles il devra réfléchir.
Ces questions peuvent être adaptées,
selon que le groupe doit étudier plus en profondeur
un aspect particulier, comme le financement ou le
rôle du formateur. Chaque groupe de travail
doit préparer une brève présentation,
afin de partager ses réflexions, ses sentiments
et la discussion qui s'est déroulée
à propos de la situation. Vous devez insister
sur le fait que leurs discussions doivent tourner
autour de l'éducation par groupes de pairs
en tant que méthode.
Études de cas
Étude de cas n°1
: projet formel/à l'école
Vous êtes enseignant.
Dans votre classe de 25 élèves,
8 sont des réfugiés. Ils ont rejoint
votre classe l'année dernière.
Récemment, des problèmes ont commencé
à se poser dans la cour de récréation
; des élèves autochtones harcèlent,
provoquent et tourmentent les nouveaux venus.
Pour se défendre, les élèves
concernés ont commencé à
réagir de manière agressive, en
se battant à coups de poing. Pour l'instant,
il n'y a eu aucun incident violent, mais vous
craigniez que la situation n'empire. Vous souhaiteriez
lancer un programme d'éducation par groupes
de pairs afin de régler cette situation.
|
Étude de cas n°2
: projet formel/à l'école
Vous êtes élève
dans une école dans laquelle la classe
de troisième se compose d'une majorité
d'immigrants. Récemment, il y a eu plusieurs
querelles entre les immigrants et les autres
élèves. Vous sentez que la situation
empire et avez décidé de résoudre
le problème. Vous êtes aussi un
immigrant, mais vous êtes resté
à l'écart des querelles. Vous
voudriez créer un modèle positif
pour ces immigrants remuants qui ne sentent
pas les bienvenus. Vous contactez votre professeur,
afin qu'il vous aide et vous conseille pour
la mise en oeuvre d'un programme d'éducation
par groupes de pairs dans votre école.
|
Étude de cas n°3
: projet informel/hors cadre scolaire
Vous travaillez dans un centre
de jeunesse. A proximité se trouve un
campement de Gitans et, tous les ans, pendant
quelques mois, les jeunes Gitans viennent utiliser
les équipements de votre centre. Cela
crée des frictions entre ces derniers
et les jeunes qui fréquentent le centre
tout au long de l'année. Chaque groupe
tente d'en faire son territoire et d'y prendre
le pouvoir. Quelques jeunes sont venus vous
voir pour vous dire qu'ils en avaient assez
de ce conflit, et qu'ils avaient envie de prendre
des mesures pour revenir à une situation
plus pacifique. Vous suggérez le lancement
d'un programme d'éducation par groupes
de pairs dans votre centre.
|
Étude de cas n°4
: projet informel/hors cadre scolaire
Vous êtes un travailleur
de jeunesse. Actif dans le même centre
depuis des années, vous avez développé
de bonnes relations avec les jeunes locaux.
Durant les dernières semaines, vous avez
travaillé avec eux sur un projet à
propos de l'éducation sexuelle ; l'un
des membres du groupe a révélé
qu'il était homosexuel à ses amis
les plus proches. Certains sont allés
le raconter à d'autres et, depuis, ils
font des plaisanteries à son sujet et
le tienne à l'écart du groupe.
Environ 1/3 des membres sont d'accord pour mettre
en place un programme d'éducation par
groupes de pairs, afin d'éduquer les
autres à propos de l'homophobie. Ils
vous contactent pour que vous les aidiez.
|
Étude de cas n°5
: initiative de la base
Vous êtes un jeune. Dans
votre communauté locale se trouve un
cimetière juif qui a été
récemment profané ; certains des
monuments ont été couverts de
peinture, d'autres ont été détruits.
Vous êtes très ennuyé par
cette situation et suspectez les jeunes d'être
responsables de ces dégâts. Vous
voudriez développer une activité,
afin d'aider ces jeunes à comprendre
les Juifs et leur histoire. Pour cela, vous
et vos amis vous êtes réunis pour
planifier un projet d'éducation par groupes
de pairs à leur intention.
|
Étude de cas n°6
: initiative de la base
Vous êtes un jeune. Vous
vivez dans une petite ville dans laquelle un
foyer de réfugiés vient d'être
ouvert. Une nuit, un groupe de jeunes a attaqué
et saccagé le foyer. Vous êtes
très ennuyé de cette situation
et décidez de prendre des mesures. Vous
réunissez un groupes d'amis animés
des mêmes sentiments que vous et décidez
que votre mission est d'instaurer une meilleure
compréhension entre les réfugiés
et les locaux.
|
|
|
|
|