|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Знаменательная дата
2 декабря
Международный день |
|
|
|
49 практических упражнений и методик для обучения
правам человека > История Ашика |
История Ашика
Детский труд дает необходимый заработок
семьям и общинам. Запретите его, и первыми пострадают дети. Так
ли это?
Темы |
Дети, Социальные
права, Глобализация
|
Сложность |
Уровень 3 |
Количество участников |
5+ |
Время |
90 минут |
Обзор |
В малых группах проводится дискуссия с целью изучения следующих
вопросов:
- Реальность детского труда
- Причины детского труда и как с ним покончить
|
Соответствующие права |
- Право на защиту от вредных форм труда и эксплуатации
- Право на образование
- Право на игры и отдых
|
Задачи |
- Повысить осведомленность о проблеме детского труда
- Критически осмыслить сложность проблемы
- Развивать чувство справедливости и ответственности
за поиск решения проблемы
|
Материалы |
- Копии материала «Факты из жизни Ашика», каждому
участнику
- Ручки и маркеры
- Доска с перекидными листами или большие листы бумаги
(А3)
|
Подготовка |
- Сделайте ксерокопии таблицы «Идеи для поиска решений»
форматом А3 или больше - по одной для всех малых групп
и еще одну для пленарного заседания
- Изучите нижеследующую информацию и используйте ее для
разъяснения упражнения
|
Инструкции
- Сообщите участникам, что упражнение основано на реальной истории
пакистанс кого мальчика-рабочего по имени Ашик. Цель занятия
- найти возможные пути изменения ситуации Ашика.
- В качестве разминки предложите «коллективное сочинение».
Используя свое воображение, участники должны придумать вымышленную
историю одного дня из жизни мальчика. Пусть каждый из участников
по очереди добавляет по предложению к рассказу.
- Разделите участников на группы по пять человек максимум.
Раздайте текст «Факты из жизни Ашика», дайте пять
минут на прочтение и обмен мнениями.
- Раздайте группам таблицу с «Идеями...». Объясните
задачу: путем мозгового штурма найти возможные решения проблем
Ашика и других работающих детей. Затем они должны заполнить
таблицу предложениями возможных путей решения проблем: «через
день», «через месяц» и «в будущем».
Дайте 30 минут на выполнение задания и выбор докладчика от каждой
группы.
- На общем заседании предложите участникам по очереди высказать
свои мысли по содержанию каждой колонки. Основные идеи записывайте
на большом листе бумаги. При желании дайте возможность обсудить
эти идеи, но помните о времени!
- Когда таблица заполнена, переходите к общему анализу и подведению
итогов.
Анализ и оценка
Глубина обсуждения зависит от общей эрудиции участников, но
попытайтесь выяснить как их мнения относительно детского труда,
так и идеи насчет возможных решений проблемы.
- Что было известно участникам о проблеме детского труда до
занятия? Как они это узнали? Из каких источников?
- Есть ли детский труд в их стране, городе? Какую работу выполняют
дети и почему?
- Должны ли дети работать? Должны ли они иметь возможность
выбирать, работать или нет?
- «Детский труд приносит столь необходимый доход семьям
и общинам. Запретите его, и первыми пострадают дети». Ваше
отношение к этому высказыванию?
- Чем нам, как потребителям, выгоден детский труд?
- Трудно ли было продумывать возможные меры по решению проблемы
детского труда? Какую из трех колонок («через день»,
«через месяц» и «в будущем») оказалось труднее
всего заполнить? Почему?
- Проблеме детского труда было посвящено немало деклараций
и конференций, как в отдельных странах, так и на международном
уровне. Почему же эта проблема до сих пор остается столь масштабной?
- Кто должен отвечать за ее решение? (Маркером другого цвета
запишите предложения в таблице.)
- Можем ли мы, рядовые люди, помочь в решении проблемы? Как
и когда?
Советы ведущим
Если участникам мало что известно о проблеме, ознакомьте их
в начале упражнения с фактами о детском труде и его последствиях.
Чтобы было интереснее, предложите нижеследующие статистические
данные в форме короткой викторины.
Придумывать идеи для заполнения первых двух колонок («через
день», «через месяц») может оказаться не так уж
просто, и это может вызвать чувство бессилия и отчаяния. Чтобы
приободрить их, зачитайте следующую цитату:
«Задача велика, но не настолько, чтобы быть обременительной
или неразрешимой. Даже развитые страны сталкиваются с проблемой
детского труда. Это показывает, что ее причины объясняются не
нехваткой ресурсов, а нехваткой решимости. Давайте положим этому
конец».
Из решения индийского Верховного Суда по делу М.С. Мехта против
штата Тамилнаду и других, Индия, 1986 г.
Обычно участники понимают, что для нахождения эффективного и
долгосрочного решения проблемы сначала необходимо определить ее
причины, из которых решение часто вытекает само собой. На это
стоит указать, если какой-то группе трудно определить пути решения
и она увязает во множестве вариантов.
Стимулируйте появление идей, подсказывая следующие возможные
решения:
- Бороться с нищетой, чтобы детям не приходилось работать.
- Увеличивать зарплаты взрослых, чтобы детям не нужно было
работать.
- Совершенствовать образование, чтобы оно было более привлекательным
и близким к нуждам детей.
- Разработать международные нормы найма детей на работу.
- Запретить продукцию, изготовленную с использованием детского
труда.
- Разработать на международном уровне минимальные стандарты
найма рабочей силы как условие членства во Всемирной торговой
организации (ВТО).
Чтобы занятие было более актуальным и интересным, используйте
текущие местные или международные сообщения о применении детского
труда
Варианты |
|
|
|
|
Используйте викторины для расширения знаний
участников о концепции детского труда. Вы их найдете на сайтах
МОТ (http://us.ilo.org/ilokidsnew/whatis.html)
и ЮНИСЕФ (www.unicef.org/aclabour/quiz.htm)
Предложения по продолжению
Дополнительную информацию о молодежных кампаниях по борьбе с
использованием детского труда вы можете получить на сайте фонда
«Дети могут освободить детей», созданного 12-летним
канадцем (www.icomm.ca/freechild/).
Дополнительная информация
В информационных разделах о детях и о социальных правах в Главе
5 приводится статистика о детском труде, информация о том, что
производится с применением детского труда, о международном праве
и детском труде, а также о последствиях такого труда для детей.
О масштабности этой проблемы свидетельствует обилие имеющейся
по ней информации. Полезны сайты Международной организации труда
(www.ilo.org),
ЮНИСЕФ (www.unicef.org)
и Фонда «Спаси детей» (www.savethechildren.org.uk).
|
|
|
Раздаточные материалы |
|
Факты из жизни
Ашика
|
Анкетные данныен
Имя, фамилия: Ашик Хашмир
Возраст: 11 лет
Гражданство: Пакистанское
Семья: Родители, дедушка с
бабушкой, сестра, 3 брата
Семейный доход: около 70 евро в месяц
|
Информация о трудовой
деятельности
«Профессия»:
Рабочий на кирпичной фабрике
Рабочее время: 12-16
часов в день с получасовым перерывом, 6 дней в неделю
Производительность:
около 600 кирпичей в день
Зарплата: 1,3 евро
за 1000 кирпичей (50% вычитывается на погашение долга
семьи)
Стаж: Работает с
пятилетнего возраста
|
Дополнительная информация
Уже два года семья находится
в долговой кабале: она взяла в долг 6000 пакистанских
рупий (110 евро). На сегодня сумма долга с процентами
составляет 280 евро.
Отец послал Ашика в школу
на три месяца, но владелец фабрики вернул его на производство,
а отец был наказан.
Доходов семьи не хватает
ни на учебу детей в школе, ни на нормальное пропитание,
ни на медицинскую помощь.
Реальная ситуация
Информация собрана на
основе материалов МОТ и кампании «Освободите
детей».
Источник
Кампания «Освободи
детей»: www.freethechildren.org
|
|
|
Идеи для
поиска решений
Что можно сделать, чтобы помочь Ашику и другим трудящимся
детям?
Через день? |
Через день? |
В будущем? |
|
|
|
|
|
|