Si vous décidez de faire
cet exercice à l'extérieur, assurez-vous que les
participants peuvent vous entendre, en particulier s'ils sont
nombreux! Vous devrez peut-être faire appel à vos
collaborateurs pour transmettre les affirmations.
Au début de l'exercice, au moment où les participants
doivent imaginer leur personnage, il se peut que certains déclarent
ne pratiquement rien savoir de la vie de celui dont ils doivent
jouer le rôle. Expliquez-leur que cela importe peu; ils
doivent faire appel à leur imagination et donner le meilleur
d'eux-mêmes.
L'intérêt de cette activité réside
dans l'impact produit sur les participants par le constat que
la distance qui les sépare s'accroît - à la
fin en particulier, certains ayant bougé beaucoup plus
souvent que les autres. Pour accroître cet impact, il est
important que vous ajustiez les rôles aux réalités
des participants. A ce moment, faites en sorte que les rôles
permettent que seul un minimum de participants puissent avancer
(c'est-à-dire répondre «oui» aux affirmations).
Cela vaut également si le groupe est grand et que vous
devez imaginer davantage de personnages.
Durant le compte rendu et l'évaluation, il est important
de s'intéresser aux raisons qui font que les participants
avaient connaissance des traits de caractère de leur personnage.
Etait-ce du fait de leur expérience personnelle ou d'autres
sources (informations, livres, blagues)? Sont-ils sûrs que
ces informations sont fiables? Ces questions vous permettront
d'aborder le sujet des stéréotypes et des préjugés.
Cette activité se prête parfaitement à la
mise en évidence des liens entre les différentes
générations de droits (civils/politiques et sociaux/économiques/culturels)
et l'accès à ces droits. La pauvreté et l'exclusion
sociale ne sont pas seulement un problème de droits formels
- bien que ce problème se pose pour les réfugiés
et les demandeurs d'asile, par exemple. Très souvent, la
question est davantage l'accès effectif à ces droits.
Variantes
Une façon de générer davantage d'idées
et d'approfondir la compréhension des participants consiste
à travailler dans un premier temps en petits groupes, puis
de procéder au partage de leurs idées en plénière.
Il est essentiel que vous puissiez compter sur des collaborateurs
pour animer cette activité. Vous pouvez aussi essayer de
procéder à la deuxième partie du compte rendu
- lorsque les participants ont révélé leurs
personnages - en groupes plus petits. Demandez aux participants
de s'interroger sur les personnes qui, dans leur société,
ont davantage d'opportunités, et moins d'opportunités,
et sur les mesures envisageables pour lutter contre ces inégalités.
Vous pouvez aussi leur demander de choisir un personnage et de
s'interroger sur ce qui pourrait être fait, ainsi que sur
les devoirs et les responsabilités qui sont les leurs,
et qui incombent aussi au gouvernement et à la communauté,
vis-à-vis de cette personne.
Suggestions de suivi
Selon le contexte social dans lequel vous travaillez, vous souhaiterez
peut-être inviter des représentants d'un groupe de
défense de minorités culturelles ou sociales à
s'adresser aux participants. Evoquez avec eux les combats qu'ils
mènent et comment vous et les jeunes pourriez les aider.
Un tel face-à-face pourrait être l'occasion d'aborder
certains préjugés ou stéréotypes évoqués
lors de la discussion.
Si le groupe souhaite en savoir davantage sur les questions d'inégalités
en matière de fourniture d'éducation dans le monde
entier et sur les mesures prises pour régler ces problèmes,
vous pouvez essayer l'activité «L'éducation
pour tous?» .
Idées d'action
Reprenez les idées issues du suivi. Continuez à
réfléchir sur la façon dont vous pourriez
aider les groupes et les organisations qui travaillent aux côtés
des minorités sociales ou culturelles, et mettez vos idées
en pratique. |