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49 méthodes et activités pratiques
pour l'éducation aux droits de l'homme > Jeux d'images
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Jeux d'images
Une photo dit des milliers de choses -
et l'appareil photo ne ment pas, n'est-ce pas?
Thèmes |
Les droits de l'homme en général, Médias,
La discrimination et la xénophobie |
Complexité |
Niveau 1 |
Taille du groupe |
Indifférente |
Durée |
30 minutes |
Aperçu |
Travailler avec des photos est créatif et amusant.
Les activités de ce type conviennent parfaitement dans
le but de briser la glace, tout en présentant un réel
intérêt en soi. Elles permettent d'aborder des
questions telles que:
- Les stéréotypes
- La perception du monde, unique à chacun
- L'utilisation des photos pour informer et désinformer
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Droits corrélés |
Tous, selon les images et les questions choisies |
Objectifs |
- Sensibiliser à la pertinence des droits de l'homme
relativement à la vie quotidienne
- Acquérir des capacités de «lecture
visuelle» , ainsi que des compétences en matière
d'écoute et de communication
- Promouvoir l'empathie et le respect de la dignité
humaine
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1. Que voyez-vous?
Matériels |
- Une série de photo
- Cartes rigides, feuilles autocollantes pour les plastifier
(facultatif)
- Tableau, grandes feuilles de papier ou tableau-papier,
marqueurs
- Tableau mural avec les articles de la DUDH
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Préparation |
- Réunissez 25 photos de personnes dans des pays
différents et des situations différentes.
- Renforcez les photos à l'aide de carton et plastifiez-les,
afin qu'elles durent plus longtemps. (facultatif)
- Numérotez les photos.
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Instructions
- Déposez les photos sur les tables tout autour de la
pièce.
- Demandez aux participants de travailler individuellement.
- Lisez un des articles de la DUDH
et notez-le sur le tableau.
- Demandez aux participants de choisir chacun parmi les photos
celle qui leur semble le mieux illustrer l'article.
- Demandez ensuite à chacun de faire part de son choix
et des raisons qui l'ont motivé.
- Répertoriez les photos choisies en notant leur numéro
au tableau.
- Faites 4 ou 5 tours supplémentaires avec un article
différent à chaque fois. (Variez l'exercice en
mélangeant droits civils et politiques, et économiques
et sociaux.)
Compte rendu et évaluation
Commencez en analysant l'activité en soi, puis passez
à ce que les participants ont appris:
- Etait-il difficile de choisir des photos pour illustrer les
différents droits? Les participants ont-ils choisi une
photo différente à chaque tour, ou pensaient-ils
qu'une ou deux photos exprimaient toutes les idées?
- Certains participants ont-ils choisi la même photo
pour tous les articles, ou bien avaient-ils des idées
très différentes sur les photos susceptibles de
représenter les droits? Qu'est-ce que cela nous apprend
sur la façon dont chacun d'entre nous voit le monde?
- Passez en revue la liste sur le tableau. Quelles photos ont-été
choisies le plus souvent? Qu'avaient-elles de particulier? Pourquoi
ont-elles été choisies souvent? La taille et la
couleur avaient-elles une importance ou bien était-ce
la photo en soi qui était particulière?
- Une photo en particulier a-t-elle été choisie
pour illustrer plusieurs droits?
- Certains participants étaient-ils en désaccord
avec l'interprétation d'une photo?
- Est-ce que certaines photos n'ont jamais été
choisies? Auraient-elles pu néanmoins illustrer un droit
de l'homme? Lequel? Invitez les participants à expliquer
les raisons de leur choix.
- Les participants connaissaient-ils tous les droits évoqués
durant l'exercice? Dans le cas contraire, lesquels ne connaissaient-ils
pas?
- Comment les médias exploitent-elles les photos? Choisissez
une actualité et analysez la façon dont les journaux
et la télévision en parlent. Comment les questions
liées aux droits de l'homme sont-elles présentées?
Conseils pour l'animateur
Il n'y a pas de limite au nombre de fois où une photo
peut être choisie; elle peut être choisie plusieurs
fois au cours d'un tour ou pour illustrer différents droits.
En d'autres termes, une photo peut représenter un même
article pour plusieurs individus ou illustrer plusieurs articles
pour des individus différents.
Rendez-vous au Chapitre 1, «Repères,
Mode d'emploi» , pour de plus amples informations sur
la manière de constituer votre collection de photos. Vous
pouvez découper des photos en couleur dans des magazines,
des catalogues de voyage, utiliser des vieux calendriers et des
cartes postales. Assurez-vous que les photos ne sont pas accompagnées
de texte, mais prenez note des légendes originales ou d'autres
informations utiles afin d'être en mesure de répondre
à d'éventuelles questions. Les photos doivent illustrer
tout l'éventail des différents aspects de «la
vie sur terre» : photos d'individus et de groupes, de gens
d'âges différents, de cultures et de capacités
différentes, etc. Les photos doivent avoir pour scène
le monde rural, la vie urbaine, l'industrie et l'agriculture.
Elles doivent illustrer différents métiers et loisirs,
Essayez de les mélanger au moment où vous les numérotez;
les numéros ont pour seul objectif de faciliter leur identification.
Selon les capacités de «lecture visuelle» des
participants, vous aurez plus ou moins besoin de les aider dans
leur analyse des photos. Vous pouvez démarrer l'activité
par l'analyse d'une ou deux photos en guise d'exemple. Les questions
figurant à la rubrique «Informations supplémentaires»
vous serviront de guide.
Variantes
Vous pouvez demander aux participants de choisir une photo qui,
selon eux, illustre le mieux le concept de droits de l'homme.
Lorsque tous ont fait leur choix, invitez-les à en expliciter
les raisons.
Suggestions de suivi
Empruntez des appareils photos ou optez pour des jetables, et
organisez une activité photographique dans votre localité,
sur le thème «Vues des droits de l'homme» .
Les images ne proviennent pas uniquement de photos, mais également
de situations et d'événements. Proposez au groupe
de «visualiser» la discrimination au moyen de l'activité
«Un pas en avant» .
Idées d'action
Organisez une exposition des photos de votre activité
«Vues des droits de l'homme». Vous pouvez aussi développer
des idées de posters à partir des autres jeux d'images
ci-dessous, et les utiliser pour monter une exposition.
Informations supplémentaires
«Lire» des images est un talent qui s'acquière
et se perfectionne. On parle des mécanismes de la lecture
et de l'écriture, c'est-à-dire de la capacité
à reconnaître les lettres de l'alphabet et à
lire des mots imprimés. Mais ce talent englobe aussi la
capacité à analyser, comprendre et interpréter
un texte. De la même façon, certains parlent de «lecture
visuelle» pour qualifier les compétences de lecture
d'une image.
Pour «lire» une image, vous devez vous demander quel
en est l'auteur et pourquoi il l'a faite ainsi - quelles étaient
ses motivations? Vous devez également être conscient
de l'impact émotionnel de l'image et de son influence sur
votre perception du sujet. Vous pouvez vous poser les questions
suivantes tout en analysant les photos des «Les
combattants des droits de l'homme».
Le sujet: Qui? Quoi? Où? Quand?
- Qui est le sujet de la photo: son âge, son sexe, son
état de santé, de richesse et son statut social?
- Qu'est-ce que sa posture et l'expression de son visage me
révèlent?
- Le sujet était-il conscient d'être photographié?
La photo était-elle posée ou prise sur le vif?
- A quoi ressemble l'environnement? Est-il en harmonie avec
la personne? Ou, au contraire, y-a-t-il un contraste?
- Que fait-il? Est-ce une activité normale ou spéciale?
- Quelle est votre impression générale de la
personne? Cette impression est-elle positive ou négative?
Sympathique ou désintéressée?
Le contexte
- A l'origine, quel était le support de publication
de la photo? Un journal, un magazine ou une brochure de voyage?
Autrement dit, était-elle utilisée à des
fins commerciales ou de publicité? Ou dans un autre objectif?
- La photo est-elle accompagnée d'une légende
ou d'une information qui précise le message que le photographe
veut communiquer au lecteur?
Détails techniques
- La photo est-elle en noir et blanc ou en couleur? Cela a-t-il
un impact sur vous? La photo aurait-elle davantage d'impact
si elle était en plus grand format?
- Etes-vous impressionné par l'angle de prise de la
photo?
- Quels effets spéciaux ont-ils été utilisés
(lumière tamisée, cadrage, etc.)? Dans quel but?
- La photo a-t-elle été manipulée? Est-ce
qu'elle ment? La photo reflète-t-elle ce que le photographe
avait sous les yeux au moment de la prise, ou a-t-elle été
retouchée sur ordinateur (pour rendre le sujet plus glamour,
par exemple)?
Qui a pris la photo?
-
- Quelle est la relation entre le photographe et son sujet?
- Le photographe a-t-il de la sympathie pour ses sujets?
- S'agit d'une photo de professionnel ou d'amateur?
- Pourquoi le photographe a-t-il pris cette photo? Quelles
étaient ses motivations? Qu'essaie-t-il de nous dire
avec cette photo?
Pour conclure, quels symboles ou stéréotypes
visuels avez-vous identifiés? Par exemple, Martin Luther
King en leader politique veillant sur son peuple ou Ngawang Sangdrol
en paysan tibétain? Pourquoi les auteurs de ce manuel
ont-ils choisi ces photos pour cette activité? Quel effet
ces photos ont-elles sur votre attitude à l'égard
des personnes qui en sont les sujets? Est-ce qu'elles contribuent
à votre appréciation du sujet de la photo et de
ce que vous avez lu dans les textes? Pourquoi?
2. Que vous inspirent les illustrations
de Pancho?
Matériels/Préparation |
- Photocopiez toutes les illustrations de Pancho dans
le manuel et, si possible, agrandissez-les.
- Prévoyez plusieurs séries de photocopies,
une pour chacun des petits groupes.
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Instructions
- Invitez les participants à former des petits groupes.
- Remettez une série d'illustrations à chacun
des groupes et invitez les participants, individuellement, à
choisir celle qui leur plaît le plus - pour quelque raison
que ce soit.
- Lorsque tous les participants ont fait leur choix, demandez
à chacun de dire:
- Ce que l'illustration choisie lui inspire
- Ce qui a motivé son choix
- En quoi elle reflète ses préoccupations
et sa réalité
- En quoi elle évoque les droits de l'homme
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- Lorsque chacun a pris la parole, les participants peuvent
échanger leurs réactions au sein de leurs groupes.
- Lorsque les participants ont fini d'échanger, demandez-leur
de se réunir en plénière.
Compte rendu et évaluation
Demandez à chacun des groupes de communiquer ses impressions
générales, et continuez avec les questions proposées
dans le premier jeu d'images «Que
voyez-vous?».
Conseils pour l'animateur
Vous pouvez utiliser les illustrations de Pancho différemment.
Vous pouvez par exemple demander aux participants de rédiger
des légendes. Vous pouvez aussi effacer les textes dans
les bulles et inviter les participants à rédiger
les leurs.
Pensez à sensibiliser les participants à l'importance
du respect des droits d'auteur.
3. Morceaux d'image
Matériels/Préparation |
- Trouvez des photos qui racontent une histoire simple.
Découpez-les en deux, de manière à
ce que les morceaux amènent la personne à
une lecture très différente de la situation
que la photo dans son intégralité.
- Mettez chaque photo en deux morceaux dans une enveloppe
différente. Il vous en faudra un jeu par participant.
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Instructions
- Demandez aux participants de se mettre par deux.
- Donnez à chacune des paires deux enveloppes.
- Demandez aux participants d'ouvrir chacun leur enveloppe
à leur tour et de remettre un des morceaux de la photo
à leur partenaire. Laissez chacun des partenaires commenter
la photo, qui en est le sujet et ce qui se passe.
- Ensuite, le premier participant remet l'autre morceau de
photo à son partenaire. Ce dernier, à présent
en possession de la photo entière, doit commenter la
situation présentée.
- Passez à un rapide compte rendu:
- Quelles surprises ont-ils rencontrées?
- Avons-nous tendance à accepter ce que nous
voyons en oubliant que la photo ne révèle
pas «toute l'histoire»?
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Conseils pour l'animateur
Vous pouvez utiliser cette activité pour briser la glace
entre les participants. Vous pouvez aussi poursuivre l'activité
en demandant aux paires d'échanger leurs enveloppes et
de recommencer l'exercice. Est-ce que le deuxième tour
leur paraît plus facile? Ou, au contraire, plus difficile?
Pourquoi?
4. Le jeu des légendes
de photos
Matériels/Préparation |
- Photos numérotées
- Du papier et des stylos, un jeu par participant
- Paires de ciseaux et ruban adhésif
- Grandes feuilles de papier (A3) ou tableau de papier
(autant de feuilles que de photos)
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Instructions
- Disposez les photos sur une table et demandez aux participants,
individuellement ou par deux, de rédiger des légendes
pour chacune des photos. Ils doivent soigner leur écriture,
afin que les légendes soient facilement lisibles.
- Lorsque tous ont terminé, prenez les photos une par
une et demandez à un volontaire de lire sa légende.
- Collez la photo au centre d'une feuille et invitez les participants
à coller leur légende tout autour de manière
à réaliser un «poster».
- Affichez les posters.
- Passez à une brève analyse des photos et de
leurs légendes.
- Etait-ce difficile de rédiger les légendes?
- Qu'est-ce qui fait une bonne légende?
- Si une photo dit des milliers de choses, pourquoi
alors est-il besoin d'une légende?
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Conseils pour l'animateur
UUtilisez du papier et des stylos de couleur pour les légendes;
les posters n'en seront que plus attractifs. Cette méthode,
qui permet de proposer plusieurs légendes pour une même
photo, est généralement amusante et provocante;
elle mobilise les participants et les prépare à
la discussion. Les légendes sont un point de départ
idéal pour démontrer que chacun voit le monde à
sa façon, et que chaque vision doit être respectée.
5. L'exercice des bulles
Matériels/Préparation |
- Photos, une par paire (deux paires de participants ou
davantage peuvent avoir la même photo)
- Du papier et des stylos, un jeu par paire
- Colle
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Instructions
- Demandez aux participants de se mettre par deux. Distribuez
les photos, les feuilles et les stylos.
- Invitez-les à analyser les «qui, quoi, où
et comment» de leur photo.
- Invitez-les à coller leur photo sur la feuille et
à rédiger des bulles pour le dialogue des personnages.
- Demandez aux paires de partager leur travail et passez à
un bref compte rendu:
- Etait-ce difficile d'analyser les photos et de rédiger
les bulles?
- Pour les paires en possession de la même
photo - En quoi leurs analyses de la photo sont-elles
comparables?
- Quels stéréotypes les participants
identifient-ils dans les photos et dans les bulles?
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Conseils pour l'animateur
Il n'est pas obligatoire de se limiter à des photos de
personnes; vous pouvez inclure quelques photos d'animaux. Cela
peut s'avérer particulièrement intéressant
si vous souhaitez aborder la question des stéréotypes.
Vous pouvez lancer le débat en évoquant les caricatures
dont les animaux font l'objet dans les dessins animés,
puis amener le groupe à rechercher des exemples de stéréotypes
dans leurs photos et leurs bulles.
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