41. Что я люблю и что я делаю

Это не всегда одно и то же!

Инструкции

1. Начните обсуждать тему гендерных ролей, задав вопрос: «Есть ли какие-то действия или манера поведения, которые считаются «девчоночьими» или «мальчишескими»?», и попросите детей привести примеры.
2. Раздайте детям бумагу и карандаши. Попросите каждого ребенка написать следующее:
• Вверху листа бумаги напишите, мальчик вы или девочка.
  
• Назовите четыре вещи, которые вы делаете и любите делать, которые считаются «подходящими для вашего пола».
  
• Назовите четыре вещи, которые вы делаете, но не любите, которые считаются «неподходящими для вашего пола».
  
• Назовите четыре вещи, которые вы не делаете и не хотели бы делать, считающиеся действиями, «подходящими для противоположного пола».
  
• Назовите четыре вещи, которые вы не делаете, но хотели бы делать, которые считаются «подходящими для противоположного пола».
3. Попросите детей поделиться своими ответами к каждому вопросу и записать их в таблице, как указано ниже:

Анализ и оценка

1. Проанализируйте игру, задав такие вопросы:
• Удивило ли вас то, что люди любят и не любят делать?
  
• Посмотрите на перечень того, что дети хотели бы делать, но не делают. Вы видите какие-нибудь закономерности?
  
• Что происходит с девочкой, которая занимается «мальчишескими» делами? С мальчиком, который занимается «девчоночьими» делами? Почему?
• Как бы взрослые в вашей семье ответили на эти четыре вопроса?
  
• Разделяют ли члены вашей семьи представления о том, что «подходит» мужчинам и мальчикам или женщинам и девочкам?
  
• Как мы приходим к мыслям о том, что «подходит» мужчинам и мальчикам или женщинам и девочкам?
2. Покажите связь с правами человека, задав такие вопросы:
• Как ограничение в отношении того, что можно делать мальчикам и девочкам, влияет на них лично? Как это может повлиять на семью? На общество?
  
• Как вы думаете, меняются ли гендерные роли (или стереотипы)? Если да, то как?
  
• Пытались ли вы когда-нибудь бросить вызов гендерным ролям? Что случилось?
  
• Почему гендерные роли/стереотипы ограничивают права отдельного человека?
  
• Что мы можем сделать, чтобы бросить вызов гендерным ролям в нашей группе?

Предложения по продолжению

• Другие игры, рассматривающие гендерные роли/стереотипы: «Жили были…», с. 84, и «Мальчишки не плачут», с. 138.
• Игра «Слова, которые ранят», с. 204, анализирует обидные выражения, основанные на гендерных стереотипах, а также другие виды оскорблений.

Идеи для действий

• Обсудите с детьми некоторые моменты в категории «Я не делаю, но хотел бы делать». Помогите им найти возможности в группе, чтобы попробовать некоторые из этих игр в приемлемой среде.

Советы ведущим

• Постарайтесь, чтобы дети включили поведенческие ожидания и внешний вид в «действия, «приличествующие противоположному полу» (например, любовь к красивой одежде, болтовня, слезливость, сквернословие, драчливость).
• Вариации: некоторые дети могут скрывать, что им нравится делать вещи, которые считаются «неподходящими», или они могут этого стыдиться. Во избежание этого вы можете: 1) собрать листы бумаги, перемешать их и попросить детей прочитать анонимные ответы детей обоего пола; 2) разделите детей на небольшие однополые группы мальчиков или девочек и попросите их ответить на вопросы вместе; 3) используйте напечатанный бланк с вопросами.
• Если группу это устраивает, введите слово «стереотип» и обсудите, что оно означает, и попросите группу привести примеры. Обсудите, как стереотипы могут ограничить права людей.
• Задавая вопрос, что происходит с детьми, которые не соответствуют гендерным стереотипам, спросите, как обзывают этих детей, и обсудите смысл этих слов (например, «девчонка», «пацанка», «голубой»).