28. Безмолвный оратор

Прочти по губам!

Инструкции

1. Объясните, что этой игре нужен учетчик и попросите добровольца сыграть эту роль. Разделите остальных детей на команды из трех или четырех человек. Дайте каждому ребенку детскую версию Конвенции о правах ребенка. Просмотрите с ними Конвенцию о правах ребенка, чтобы все ознакомились с этим документом.
   
2. Объясните игру:
   а. Один ребенок из каждой команды будет «безмолвным оратором». Учетчик дает возможность этому ребенку взять карточку со статьей Конвенции. Затем «безмолвный оратор» станет позади рамки и прочтет статью, начав с номера и названия статьи, затем продолжит читать текст без остановки, шевеля губами, но не произнося ни звука. Члены команды «безмолвного оратора» попытаются угадать, что это за статья, читая по губам.
   б. Учетчик записывает очки каждой команды в конце каждого раунда. Команды могут заработать следующие очки:
   в. Если команда поймет как название, так и текст статьи, то она получит три очка.
   г. Если команда только угадает название/право статьи, она получит одно очко.
   д. Если команда не угадает статью до конца чтения, то она не получит ни одного очка.
3. Начните игру. Когда «безмолвными ораторами» уже побывали по одному члену от каждой команды, объявите счет первого раунда. Команда, набравшая наивысшее количество очков в раунде, начнет первой. Продолжайте, пока каждый ребенок не побудет оратором.

Анализ и оценка

1. 1. Проанализируйте игру, задав такие вопросы:
   а. Как вы себя чувствовали, стараясь читать по губам? Это было трудно? Это было забавно? Это было утомительно?
   б. Какие условия делают чтение по губам более легким? Более трудным?
   в. Что вы делали, пока вы были безмолвным оратором, чтобы помочь другим понять?
   г. Было ли легче понять одних, чем других?
   д. Было ли легче понять одни звуки и слова, чем другие?
2. Поместите игру в контекст нарушений слуха, задав такие вопросы:
   а. Некоторые в нашем районе должны читать по губам все время. Кто они?
   б. Знаете ли вы кого-нибудь с нарушениями слуха?
   в. Из-за положения рта при произнесении звуков чтение по губам дает только треть информации, которая нужна для расшифровки сообщения. Как вы думаете, каково это, все время читать по губам? Это утомительно? Забавно?
   г. Какие повседневные ситуации особенно трудны для людей с нарушениями слуха?
   
3. Поместите нарушения слуха в контекст прав человека, задав такие вопросы:
   а. Что есть у людей с нарушениями слуха для того, чтобы жить и работать безопасно и счастливо в нашем сообществе? Чтобы участвовать в нашем сообществе?
   б. Есть ли у детей с нарушениями слуха особые потребности? Как они удовлетворяются?
   в. Как наше сообщество помогает людям с нарушениями слуха? С другими нарушениями?
   г. Как вы можете помочь человеку с нарушением слуха?
   д. Есть ли у людей с ограниченными возможностями право, чтобы их потребности удовлетворялись? Почему?
   е. Объясните, что статья 28 Конвенции о правах ребенка гарантирует, что у детей с ограниченными возможностями есть право на помощь, чтобы пользоваться правами человека. Как может инвалидность помешать детям пользоваться правами? Какая помощь им может понадобится?

Предложения по продолжению

• Игра «С завязанными глазами», с. 195, имеет дело с особыми потребностями людей с нарушениями зрения.

Идеи для действий

• Дети могут провести «безмолвный осмотр» своей школы и района, чтобы оценить ситуации, в которых у детей с нарушениями слуха будут особые проблемы. Затем они могут продумать, что можно сделать для улучшения положения.
• Расскажите детям, что существуют языки глухонемых, которые в настоящее время признаны настоящими языками. Познакомьте их с языком глухонемых, используемым в вашей стране.
• Дети могут помочь изготовить материалы для глухих детей, представляя визуальные решения для звуковых сообщений (например, при начале состязания в беге используйте флаги, а не звуковой сигнал), находя комиксы или карикатуры и читая текст за то же время, за какое переводчик переводит его на язык глухонемых. Обратитесь к местному объединению глухих за идеями для действий для детей.

Советы ведущим

• В этой игре следует учитывать возраст детей, навыки чтения и предыдущее знание прав человека. Если дети не очень хорошо читают или не знакомы с правами человека, то нужно упростить игру, попросив их читать названия прав, а не всю статью полностью.
• Как можно меньше внимания обращайте на подсчет очков, поскольку это может отвлечь внимание от цели игры. Объявляйте счет только в конце раунда и разрешайте команде, набравшей наибольшее количество очков, в следующем раунде быть первой. Избегайте подсчитывать общий счет игры, хотя дети могут на этом настаивать.
• Предложите ребятам попрактиковаться до начала игры, беззвучно проговаривая имя другого человека в группе, и попросить других угадать, какое имя было произнесено.
• Проясните, допускается ли использование мимики и жестов. Младшим детям они могут понадобиться.