5. Важнее для кого?

Ваши приоритеты могут отличаться от моих!

Инструкции

1. Начните игру с «мозгового штурма» относительно прав детей, чтобы определить, насколько группа знакома с Конвенцией о правах ребенка, или напомните детям то, что они уже раньше знали об этой теме. Если группа незнакома с правами детей, начните с рассмотрения адаптированной версии, предложенной ниже.
2. Разделите детей на малые группы по два или четыре человека и выдайте каждой группе по две карточки с правами детей, бумагу и ручку. Объясните, что на каждой карточке объясняется право, изложенное в Конвенции о правах ребенка. Попросите их прочитать вслух две статьи на карточках и решить, какое право наиболее важно для детей. Затем они должны записать причины своего выбора именно этого права.
3. Соберите карточки с «менее важными» правами. Попросите каждую группу из четырех человек взять выбранную ими карточку с описанием правами детей и присоединиться к другой группе. Пусть эта большая группа из восьми человек повторит Шаг 1, решит, какое право из приведенных на карточках прав является приоритетным для детей, и запишет своё обоснование этого.
4. Опять соберите карточки с «менее важными» правами. Перечислите их все на перекидном плакате под названием «Наименее важные права».
5. Когда группы сделают свой окончательный выбор, попросите одного человека из каждой группы прочитать вслух единственную карточку с правами детей, выбранную ими как наиболее важную, и объяснить причины их выбора. По мере прочтения этих карточек перечислите их на перекидном плакате под названием «Наши права». Останутся только два или четыре права в зависимости от размера группы
6. Обсудите этот выбор:
• Трудно ли вам было сделать выбор? Почему?
• Какие факторы заставили вас предпочесть одно право другому
• Изменились ли в ходе игры ваши представления о том, какие права являются наиболее важными
• Согласны ли вы с причинами, которые привели другие группы в обоснование своего выбора? Почему да или почему нет?
7. Произвольно раздайте карточки с «наименее важными» правами и попросите детей прочесть их вслух. Обсудите, что произойдет, если мы действительно откажемся от этих прав.
• (например, право на усыновление или альтернативную заботу, право на семейную жизнь, право на развлечения и культурные мероприятия).
• Как потеря одного из этих «наименее важных» прав повлияет на вас лично?
• Какое воздействие на права, выбранные вами, произведет потеря этих «наименее важных» прав?

Анализ и оценка

1. Напомните детям о фундаментальном принципе универсальности: у каждого есть все права, и обсудите:
• Почему так важно, чтобы все люди имели одинаковые права?
2. Можно ли лишить некоторых людей прав человека? Почему?
• Обсудите важность обладания полным объемом прав детей. Хотя вам не надо использовать такие термины, как «неотъемлемость» или «взаимозависимость», помогите детям понять, что каждому нужны все права человека.
• Покажите взаимосвязь прав на особых примерах (например, право на образование и право на информацию, право на семью и право не разлучаться со своими родителями).
3. Попросите детей привести примеры того, почему им необходимы все их права.
• Обсудите, как предпочтение одного права другому зависит от индивидуальных приоритетов (например, «Меня никогда не арестовывали» или «Я живу с обоими родителями»), но Конвенция о правах ребенка принимает во внимание потребности всех детей в мире.
• Попросите детей придумать ситуации, где каждое из «наименее важных» прав может стать решающим для выживания или благополучия отдельного ребенка.

Предложения по продолжению

• Игра «Конституция нашей группы», с. 124, соотносит права с обязанностями.
• Другие игры, рассматривающие Конвенцию о правах ребенка, - это «Настольные игры» на с. 151 и «Права кролика», с. 180.
• Игра «Плавание к новой земле», с. 172, также ставит ребятам задание составить приоритеты прав.

Идеи для действий

• Попросите ребят привести примеры из повседневной жизни, когда они пользуются обсуждаемыми правами.
• Подберите истории о нарушении или защите прав детей, особенно незнакомые им ситуации, например, связанные с детским трудом.

Советы ведущим

• Младшим детям, вероятно, понадобится более подробное объяснение некоторых прав.
• Ведущий должен принять все решения группы без комментариев. Любые возражения на решения группы должны исходить от детей.
• Не обязательно пользоваться юридическими терминами, таким как «взаимозависимость» и «взаимосвязь», чтобы ребята могли понять концепцию.
• В ходе аналитического обсуждения будьте готовы привести конкретные примеры того, что может произойти, если какое-то право отберут.
• Дети должны понять, что не всё является правом.

Адаптация

Эта игра предполагает наличие некоторых знаний о Конвенции о правах ребенка. Если дети незнакомы с этой Конвенцией, начните игру с темы прав детей; затем пусть ребята сами сделают карточки с правами детей. Разделите их на пары и раздайте им тексты одной или двух статей детской версии Конвенции о правах ребенка, плотную бумагу для карточек и художественные материалы. Попросите их написать каждую статью на отдельной карточке и проиллюстрировать ее картинкой. Когда карточки будут изготовлены, пусть каждая пара прочтет их права, объяснит, что они означают и покажет свою иллюстрацию всей группе. Затем выполните инструкции, начиная с № 2. Ведущему следует помочь детям понять, что означают их статьи.

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ: КАРТОЧКИ С ПРАВАМИ