15. Права человека в новостях

Отсутствие вестей – хорошая весть, так ведь?

Инструкции

1. Объясните, что эта игра касается прав человека в новостях. Напомните детям о предыдущих играх и обсуждении прав человека и повторно введите Всеобщую декларацию прав человека.
   
2. Разделите детей на малые группы. Выдайте каждой группе газету или газетные страницы, ножницы, клейкую ленту или клей, маркер и большой лист бумаги, подготовленный, как указано ниже.
   
3. Объясните игру. Приведите несколько примеров того, как разные статьи, а не только новостные сообщения, могут освещать права человека.
• Каждая группа будет делать плакат по газетным материалам. Попросите их сделать подборку историй для каждой из трех категорий:
• соблюдение прав или использование прав;
• Пренебрежение правами или нарушение прав;
• защита прав.
• Скажите детям искать сообщения не только в новостном блоке, но и просматривать сообщения из спортивного раздела, объявления и рекламу.
  
• Ребята должны вырезать найденную статью, относящуюся к правам человека, и приклеить ее на плакат в соответствующую категорию.
• Когда они найдут газетные сообщения для каждой категории, попросите их выбрать одно сообщение для анализа, отвечая на эти вопросы:
4. О каких правах идет речь в этой истории? Перечислите их рядом со статьей.
• Найдите статью(и) во Всеобщей декларации прав человека, которая относится к каждому праву, и напишите номер(а) статьи(ей) в списке.
• Ребята должны написать ответы на свободном месте внизу плаката и провести стрелку к газетной статье.
5. Попросите ребенка из каждой группы представить их плакат.

Анализ и оценка

1. Выберите одно или два сообщения из плаката каждой группы и попросите группу объяснить их анализ истории с точки зрения Всеобщей декларации прав человека:
• Было ли трудно привязать сообщения или статьи к правам человека?
  
• Как часто темы сообщений затрагивали права человека?
  
• С какими статьями из Всеобщей декларации прав человека их можно соотнести?
  
• Какие права вас как молодого человека или девушку затрагивали вас больше всего?
2. Обсудите игру, задав такие вопросы:
• Какие типы историй о правах было легче всего найти? Труднее? Почему?
• Поднимались ли некоторые статьи Всеобщей декларации прав человека чаще других? А некоторые вообще не затрагивались? Как вы можете объяснить это?
  
• В скольких статьях явно упоминались права человека? В скольких статьях были затронуты проблемы в области прав человека, но эти слова не использовались? Как вы думаете, почему права человека не были упомянуты?
  
• Были ли упомянуты права детей?
  
• На основе этих информационных материалов, как вам кажется, каково состояние с правами человека в мире сегодня? В Европе? В вашем районе?
  
• Что делается для защиты прав человека в этих сообщениях? Кто принимает эти меры?

Предложения по продолжению

• В играх «Права на карте», с. 182, и «Репортер Компасито», с. 191 ребята должны взглянуть на свое окружение с точки зрения прав человека. Последняя игра также побуждает детей сознательно относиться к тому, что они наблюдают.

Идеи для действий

• Оставьте плакаты висеть и попросите детей принести другие газетные вырезки. Еще раз рассмотрите плакаты с новыми статьями.
• Выберите одну тему о правах, представляющую особый интерес для группы, и организуйте просветительскую кампанию (например, право на собственность может быть связано с бедностью; право на образование, особенно, на качественное образование) на уровне, предложенном группой (местный уровень, национальный, международный уровень).

Tips for facilitators

• Выберите материалы из разных газет и информационных журналов, включая местные и рекламные проспекты. Они не обязательно должны быть свежими.
• Попросите детей рассмотреть разделы газеты, не относящиеся к новостям, например, рекламные объявления: право на собственность; извещения о заключении брака или похоронах: право на культуру, заключение брака, мышление, свобода совести и вероисповедания; право на досуг; частные объявления и уведомления о собраниях: право на объединение.
• В начале работы побудьте с ребятами, чтобы удостовериться, что все дети поняли задание.Вариант: Все группы занимаются тремя плакатами для каждой категории, вместе составляя найденные статьи для изготовления плакатов для всего класса.
• Адаптации для младших детей:
• Попросите заняться только двумя категориями: уважение прав и отрицание прав.
• Пропустите анализ в шаге 3.
• Задайте вопросы для анализа, исходя из детского опыта в области прав человека в повседневной жизни.
• Адаптация для детей старшего возраста:
• Попросите детей сравнить освещение одних и тех же сообщений, связанных с правами человека, в различных газетах или в различных средствах массовой информации. Имеются ли отличия в зависимости от важности освещения этих вопросов? Какой акцент сделан на особенность данного сообщения? Имеются ли различные версии одного и того же события? Имелась ли явная ссылка на права человека в какой-нибудь версии?
• Попросите участников посмотреть новостные программы по телевидению и записать тематику сообщений и количество времени, уделенное каждой теме, касающейся прав человека.

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ: ОБРАЗЕЦ ПЛАКАТА