14. От наблюдателя к помощнику

Но что я могу сделать?

Инструкции

1. Напомните детям, что насилие и жестокое обращение, не только физическое, и также словесное и эмоциональное, - это нарушение прав человека. Попросите привести примеры различных форм насилия и жестокого обращения.
2. Разделите детей на малые группы по трое или четверо. Объясните игру, убедившись, что дети разобрались во всех понятиях.
• Каждый участник должен рассказать о своих наблюдениях насилия и жестокого обращения:
• когда вы видели, что кого-то незаслуженно обидели или с кем-то несправедливо обошлись;
• когда вы обижали кого-нибудь или обходились с кем-то несправедливо;
• когда вы видели, что кого-то обижали или с кем-то несправедливо обращались и никто не помог им;
• когда вы видели, что кто-то помог человеку, которого незаслуженно обидели или с кем несправедливо обошлись.
• Предложите им привести по одному примеру, иллюстрирующему каждое понятие. Никто не должен быть наказан за свой рассказ.
• У вас будет 15 минут на эту часть игры. Начните с того, что спокойно посидите несколько минут, обдумывая то, что вы хотите сказать.

Примечание: Если дети умеют читать, разбейте их на пары и выдайте каждой паре лист бумаги, разделенный на четыре квадрата, с четырьмя ситуациями, чтобы помочь руководить их дискуссией.

3. Соберите детей опять в одну группу, чтобы обсудить их наблюдения. Сначала попросите привести несколько примеров, произошедших с людьми, которых обижали или с которыми жестоко обращались, не делая различий между теми, кто наблюдал такую ситуацию, и теми, кто в них участвовал. Перечислите их под названием «насилие» в приведенной ниже таблице.
4. Затем попросите привести примеры, которые подпадают под категорию «Помощник».
   
5. Наконец, попросите привести примеры, иллюстрирующие категорию «Наблюдатель». Спросите: «Что можно было сделать в некоторых ситуациях, чтобы оказаться помощником, а не наблюдателем?» Запишите их ответы в таблицу.
• Вариант: Используйте список случаев насилия и жестокого обращения из Шага 3 и спросите, как можно было помочь. Запишите их ответы.

Анализ и оценка

1. Прочитайте вслух список действий по оказанию помощи из шага 5 этой игры. Обсудите, как люди могут стать «помощниками по защите прав человека», задав такие вопросы:
• Какое из предложений было бы трудно выполнить? А какие легче?
  
• Есть ли в списке какие-либо действия, которые могли предпринять вы?
  
• Что останавливает людей от того, чтобы стать помощниками?
  
• Если бы большее количество людей стало помощниками, а не наблюдателями, улучшилось бы положение с правами человека?
2. Обсудите, как мы можем помочь друг другу, поставив такие вопросы:
• Какие качества и знания должен иметь человек, чтобы быть «помощником», т.е. выступать в защиту прав человека?
  
• Что мы можем сделать, чтобы поддержать людей, выступающих в защиту прав человека?
  
• Что мы можем сделать, чтобы члены нашей группы стали «помощниками»?
3. В заключение следует отметить, что любое жестокое обращение или насилие по отношению к детям, включая и те случаи, когда насилие совершается детьми по отношению друг к другу, является нарушением прав человека. Это может произойти в любой стране и в любой части мира. Подчеркните, что обучение правам человека также включает обучение тому, что надо сделать, чтобы защитить права каждого. Мы не можем полностью устранить насилие и жестокое обращение, но мы может помочь друг другу в своем окружении.

Предложения по продолжению

Такие игры, как «Слова, которые ранят», с. 204, посвященные анализу поведения детей, помогают соотносить эти темы с реальной жизнью.

Идеи для действий

Если ваша группа разработала свод правил для своего взаимодействия, обсудите, как сделать «поведение помощника» частью этих правил.

Советы ведущим

• Переходите от группы к группе, чтобы убедиться, что все ребята понимают задание, что они поочередно анализируют каждую категорию и что у всех есть равная возможность высказаться.
• Не вмешивайтесь в частную сферу детей и обсуждайте то, чему дети были свидетелями, а не их личные переживания, за исключением примеров соучастия в насилии или жестоком обращении.
• Эту игру следует проводить только с теми детьми, с которыми вы ранее уже работали. Важно создать чувство безопасности в группе до начала игры.

Дополнительные рекомендации по проведению дискуссий

Таблица