8. Et si…

…la terre était plate ???

Instructions

1. Présentez l’activité en expliquant que tout le monde doit essayer d’imaginer « Et si… ». Nous envisageons parfois des situations, certaines agréables (par ex. : « Et s’il n’y avait plus de guerre ? ») d’autres désagréables (par ex. : « Et si une guerre survenait dans mon pays ? »). Dans cette activité, on donnera aux enfants une situation et on leur demandera d’évaluer ses effets sur la vie des gens.
2. Présentez la Cascade des effets et expliquez comment une situation peut déclencher une série d’événements. Servez-vous d’une situation simple et familière. Par exemple : Et si vous n’étiez plus autorisés à aller à l’école ? > Vous n’appreniez plus à lire ? > Vous ne pouviez plus suivre des instructions écrites, comprendre un plan, écrire une lettre, utiliser l’ordinateur ?
3. Formez des petits groupes d’enfants et donnez à chaque groupe une situation, une copie de la Cascade des effets et des stylos. Dites-leur de travailler ensemble pour la compléter.
4. Lorsque les enfants ont complété la Cascade des effets, expliquez qu’ils doivent préparer une mise en scène des effets potentiels de la situation. Donnez du temps aux enfants pour préparer leur représentation.
5. Demandez aux enfants de chaque groupe de lire à voix haute leur situation, à tour de rôle, puis de jouer leur mise en scène.
6. Après chaque représentation, provoquez des interrogations et des commentaires en posant des questions comme celles-ci :
   • Quels autres effets cette situation pourrait-elle produire ?
   • Quels sont les droits de l’homme concernés dans cette situation ? La situation viole-t-elle un droit ? Ou assure-t-elle sa protection et sa promotion ?
   • Cette situation a-t-elle des effets sur d’autres droits ?

Débriefing et évaluation

1. Faites le débriefing de l’activité en posant des questions comme celles-ci :
   • Qu’avez-vous ressenti au cours de cette activité ?
   • Avez-vous eu des difficultés à imaginer la situation proposée ?
   • Avez-vous eu des difficultés à imaginer les effets produits par cette situation ?
   • Pensez-vous que ces situations sont réalistes ? Pourquoi ?
   • Pensez-vous que de telles situations existent dans le monde ?
   • Quelle serait votre réaction face à une telle situation ?
   • Que pourrions-nous faire pour modifier cette situation ?
2. Rattachez l’activité aux droits de l’homme en posant des questions comme celles-ci :
   • En quoi la violation d’un droit touche-t-elle d’autres droits ? Pouvez-vous donner des exemples à partir des cas présentés ?
   • Comment la protection et la promotion d’un droit se répercutent-elles sur les autres droits ? Pouvez-vous donner des exemples à partir des cas présentés ?
   • Pourquoi avons-nous besoin de jouir de tous nos droits de l’homme ?

Suggestions de suivi

• Les activités « En route pour un nouveau monde ! » (p. 76) et « L’essentiel pour qui ? » (p. 114) traitent également de l’interdépendance des droits.
• « Un corps intelligent » (p. 196) invite les enfants à envisager les conséquences qui découleraient de l’impossibilité d’accéder aux sources d’apprentissage.

Idées d’action

L’activité « Une Constitution pour notre groupe » (p. 209) propose aux enfants d’améliorer l’environnement dans lequel ils vivent au plan des droits. Pour le groupe, avoir une constitution met en évidence les effets multiples d’un environnement de droits dans la réalité.

Conseils pour l’animateur

• L’efficacité de l’activité dépend largement du genre de situations que vous soumettrez aux enfants. Adaptez ou créez de nouvelles situations qui se rapprochent de leur expérience et de leurs problèmes. Celles-ci peuvent porter sur les droits de l’homme en général ou tout autre aspect particulier des droits. Par exemple, vous pouvez imaginer des situations qui ont trait aux droits économiques et sociaux ou bien à des questions spécifiques, comme l’égalité entre les sexes ou l’environnement. Veillez à mélanger des situations positives (par ex. : « Et s’il y avait une parité des salaires entre les hommes et les femmes ? », « Et si tous les habitants de votre ville diminuaient de moitié leurs ordures en les recyclant ? ») avec des situations négatives (par ex. : « Et si seuls les hommes pouvaient posséder des biens ? », « Et si chaque adulte de notre ville possédait sa voiture personnelle ? »).
• Tenez-vous prêt à donner des exemples de situations qui peuvent exister aujourd’hui ou qui ont existé dans le passé (par exemple, les femmes qui ne pouvaient posséder des biens ou aller à l’école ; les garçons et les filles, obligés de faire leur service militaire).

Variantes

• Soumettez la même situation à plusieurs groupes d’enfants ou à tous les groupes. Comparez leurs différentes idées sur ses effets.
• Formez des groupes d’enfants de même sexe et comparez leurs réponses aux mêmes situations liées aux questions de genre.
• Pour gagner du temps, omettez les mises en scène ou présentez-les en mime, sous forme de « tableaux » ou de « poses figées ».

Adaptations

• Avec les plus petits, évitez la Cascade des effets et passez immédiatement aux représentations. Les plus petits peuvent également avoir des difficultés à saisir l’interdépendance des droits ; mettez plutôt l’accent sur l’importance de jouir de tous nos droits.
• Dans le cas des plus grands, demandez-leur de rattacher leur représentation à des articles spécifiques de la DUDH et/ou de la CDE.

À DISTRIBUER : LA CASCADE DES EFFETS

À DISTRIBUER : SITUATIONS

Vous trouverez ci-dessous des exemples de situations. Choisissez les plus intéressantes pour votre groupe ou créez-en de nouvelles. Mélangez situations positives et négatives.