38. Un mobile de droits

Je suis fier d’exposer mes droits aux yeux de tous !

Instructions

1. Présentez l’activité en montrant aux enfants un modèle de mobile, puis expliquez-leur qu’ils vont fabriquer un mobile des droits de l’homme (voir illustration ci-dessous).
2. Demandez aux enfants de se mettre par deux et de prendre quelques minutes pour établir une liste de toutes les choses qu’ils jugent importantes dans leur vie (avoir une famille et des amis, manger à sa faim, aller à l’école, jouer).
3. Distribuez à chaque enfant une silhouette blanche. Demandez-leur d’écrire leur nom au dos de la silhouette et de la décorer de façon à ce qu’elle leur ressemble le plus possible.
4. Commencez votre explication en soulignant que chaque être humain a besoin de tous les droits de l’homme et que ces droits sont indissociables. Cependant, pour construire leur mobile, les enfants devront choisir les droits qu’ils estiment les plus importants. Puis, distribuez à chaque enfant 3 bandes de papier rouges, 3 bleues et 3 blanches. Expliquez alors que la couleur rouge signifie « très important », le bleu « important » et le blanc « moins important ».
5. Montrez aux enfants la liste simplifiée des droits inscrite sur le tableau, puis lisez à haute voix chacun des articles avant de discuter de sa signification. Interrogez les enfants sur leur interprétation des différents droits et amenez-les à donner des exemples concrets. Ensuite, demandez-leur de choisir parmi ces droits ceux qu’ils jugent les plus importants, et de les écrire sur les papiers rouges, puis d’écrire sur les papiers bleus ceux qu’ils jugent importants et sur les papiers blancs ceux qu’ils jugent les moins importants. Expliquez bien que, dans la vie réelle, chaque enfant possède tous ces droits mais que, dans le cadre de cette activité, ils doivent sélectionner 9 droits sur les 10 proposés.
6. Quand tous les enfants ont inscrit les 9 droits choisis sur leurs bouts de papier, apprenez-leur à fabriquer un mobile bien équilibré.
7. Suspendez le mobile à un endroit visible de tous, au plafond par exemple.

Débriefing et évaluation

1. Quand tous les mobiles sont terminés, servez-vous du tableau ci-dessous pour analyser le classement des droits les plus importants. Discutez des résultats en posant les questions suivantes :
   • Quels sont les droits qui, visiblement, sont les plus importants pour notre groupe ?
   • Quels sont les droits qui, visiblement, sont les moins importants pour notre groupe ?
   • Quels sont les droits les plus importants pour vous, personnellement ? Votre classement personnel des droits les plus importants diffère-t-il de celui du groupe ? Comment expliquez-vous cela ?
   • Y a-t-il une différence entre les classements établis par les filles et ceux des garçons ? Comment expliquez-vous cela ?
   • Pensez-vous que d’autres groupes de personnes (enfants handicapés, réfugiés, minorités ethniques, adultes) établiraient un classement différent du vôtre ?
   • Tous ces droits sont-ils respectés dans notre communauté ?
2. Faites un débriefing de l’activité en posant les questions suivantes :
   • Quelles sont vos impressions sur cette activité ?
   • Avez-vous eu du mal à établir un classement des droits par ordre d’importance ?
   • Quelle partie de l’activité avez-vous préférée ? Pourquoi ?
   • Avez-vous été surpris par quelque chose ?
3. Établissez un rapprochement avec les droits de l’homme en posant les questions suivantes :
   • Qu’est-ce qu’un droit ?
   • Pourquoi est-ce important de bénéficier de TOUS les droits de l’homme et pas seulement de ceux que nous jugeons les plus importants ?
   • Les garçons et les filles ont-ils des droits différents ?
   • Les adultes et les enfants ont-ils des droits différents ?
   • Selon vous, tous les enfants du monde ont-ils les mêmes droits ? Pourquoi ?
   • De quels moyens disposons-nous pour garantir la même vie à tous les enfants du monde ?

Suggestions de suivi

• L’activité « L’essentiel pour qui ? » (p. 114) approfondit la notion d’interdépendance des droits.

Idées d’action

• Contactez des organisations locales dont les activités ont un rapport avec les droits considérés par les enfants comme les plus importants.
• Il est possible que les enfants jugent moins importants les droits qui n’évoquent pas grand-chose pour eux. Cherchez davantage d’informations à propos de ces droits et examinez l’importance qu’ils peuvent avoir dans votre communauté locale.
• Exposez les mobiles (ainsi que les explications que donnent les enfants sur les droits qu’ils jugent les plus importants) dans un lieu public : par exemple, bibliothèque, bureau de poste, couloirs de l’école. Profitez de cette exposition pour rappeler au public le jour de la célébration des droits le l’homme, le 10 décembre, ou tout autre jour de fête (voir l’activité « Un calendrier des droits de l’homme » (p. 187).

Conseils pour l’animateur

• Insistez bien sur le fait que personne – ni nous, ni le gouvernement – ne peut faire un choix parmi les droits humains. Nous avons tous besoin, en permanence, de tous les droits de l’homme ! Les enfants doivent comprendre que le but de cette activité est d’établir un classement personnel des droits qui leur semblent les plus importants. Mettez l’accent sur la notion d’interdépendance à l’étape 3 des « Instructions » et dans la question 1 de la partie « Débriefing et évaluation ».
• Fabriquez vous-même un petit mobile au préalable, en jouant sur les poids et les longueurs, pour comprendre comment trouver le bon équilibre et le moyen le plus facile de fixer les silhouettes en papier aux ficelles et aux bâtonnets (à l’aide de ruban adhésif, de colle ou d’agrafes).
• Vous pouvez choisir d’autres droits de la CDE que vous pensez convenir à votre groupe.

Variantes

• Pratiquez la même activité sur une période plus longue. Les enfants peuvent également créer des mobiles sur le thème de leur communauté locale, de l’Europe ou du monde.
• Distribuez aux enfants 9 bandelettes de couleur, mais proposez-leur plus de 9 droits parmi lesquels faire leur sélection.
• Demandez aux enfants de découper leur propre silhouette.
• Demandez aux enfants de décorer leurs bandes de couleur avec des dessins ou des images symbolisant les différents droits.
• Fabriquez un énorme mobile pour avoir un meilleur impact visuel.
• En fonction de la taille du groupe, du temps disponible et du nombre d’animateurs, les enfants pourront travailler soit individuellement, soit en petits groupes. Si vous travaillez en groupes, vous séparerez les garçons des filles afin d’observer les différences de résultats.

Adaptations

• Pour les plus petits : les enfants pourront avoir besoin d’aide pour la partie manuelle de l’activité.
• Pour les plus grands : demandez-leur de fabriquer les mobiles en petits groupes ; il devront donc se mettre collectivement d’accord sur les droits à accrocher au mobile. Dans ce cas, les questions posées lors du débriefing porteront aussi sur la coopération au sein du groupe et sur la façon dont les enfants sont parvenus à un accord.

Le tableau suivant peut servir à établir le « score » final de chaque droit. Attribuez 3 points pour les droits sur bande rouge, 2 points pour les droits sur bande bleue et 1 point pour les droits sur bande blanche.

LE MOBILE DES DROITS

EXEMPLE DE LISTE DE DROITS