5. Des marionnettes racontent l’histoire

...mais vous inventez une fin heureuse !

Instructions

1. Suscitez l’intérêt des enfants en les invitant à penser à des histoires qu’ils connaissent et dans lesquelles les personnages subissent une injustice. Amenez-les à reconnaître que ces personnages et ces histoires reflètent souvent une vision quelque peu exagérée de la réalité. Proposez des sources dans lesquelles ils peuvent puiser des histoires (par ex. : tradition populaire, conte de fées, extrait d’un livre pour enfants, scène vue à la télé ou au cinéma).
2. Lorsque les enfants ont fait des suggestions, répartissez-les en petits groupes de trois ou quatre. Demandez à chaque enfant du groupe de choisir une histoire qu’il connaît et de la raconter au cas où les autres enfants ne la connaîtraient pas. Incitez le groupe à nommer le ou les droit(s) qui ont été violés dans l’histoire qui vient d’être racontée.
3. Quand tous les enfants du groupe ont raconté leur histoire, demandez au groupe de choisir une de ces histoires pour la présenter sous forme de spectacle de marionnettes. Expliquez-leur qu’ils ont une demi-heure pour fabriquer leurs marionnettes et répéter leur spectacle ; chaque enfant doit y jouer au moins un rôle. Montrez leur comment fabriquer les marionnettes, selon votre méthode.
4. Invitez chaque groupe à présenter son spectacle à tour de rôle. Au moment où se déroule la scène de la violation d’un des droits de l’homme, quelqu’un (vous ou les acteurs) crie : « Stop ! » Le spectacle s’interrompt et les enfants discutent entre eux :
   • Quel est le droit de l’homme qui est en train d’être violé ?
   • Comment peut-on modifier l’histoire pour réparer cette violation et protéger le ou les personnage(s) ?
5. Demandez au groupe sur scène d’improviser la fin de son histoire en se servant des propositions suggérées lors de la discussion.

Débriefing et évaluation

1. Faites un débriefing de l’activité en posant les questions suivantes :
   • Quel est votre sentiment sur votre pièce ?
   • Pourquoi votre groupe a-t-il choisi de mettre en scène cette histoire ?
   • Comment avez-vous organisé le travail d’équipe au sein du groupe ?
   • Quelle démarche avez-vous adoptée pour le choix de l’histoire ? Pour la répartition des rôles ?
   • Quelles ont été vos impressions au moment où vous jouiez votre rôle ?
2. Faites un rapprochement avec les droits de l’homme en posant les questions suivantes :
   • Avez-vous déjà vécu ou été témoin de situations semblables à celles présentées dans les spectacles ?
   • Quel lien établissez-vous entre les situations mises en scène et les droits de l’homme ? Certains droits de l’homme ont-ils été violés ? Certains droits de l’homme ont-ils été défendus ou respectés?
   • La ou les violation(s) des droits de l’homme mises en scène ont-elle(s) été réparée(s) ? Comment ? Y avait-il d’autres moyens de résoudre ces problèmes ?
   • Comment pourriez-vous agir pour affronter un problème de ce type dans la vie réelle ?

Suggestions de suivi

• Après avoir entendu les différentes histoires, et particulièrement les scènes de résolution des violations des droits de l’homme, les enfants pourraient ressentir le besoin et l’envie d’en savoir plus au sujet des droits de l’homme. Aidez-les à trouver les réponses à leurs questions, en vous appuyant notamment sur la Convention des droits de l’enfant. Vous pouvez envisager d’inviter des intervenants issus d’organisations travaillant dans ce domaine.

Idées d’action

Faites jouer les pièces devant un public différent : enfants, parents ou autres personnes proches. Demandez aux enfants d’expliquer au public le contexte des droits de l’homme dans lequel s’inscrivent leurs pièces et les violations qu’ils mettent en scène.

Conseils pour l’animateur

• Les histoires choisies par les groupes doivent de préférence traiter de problèmes ou thèmes précis (la violence à l’école, la discrimination sexuelle, le harcèlement verbal, par exemple) et ne pas rester trop générales.
• L’animateur devra repérer dans les histoires les problèmes soulevés afin de pouvoir aider les enfants à faire le lien entre l’histoire et les droits de l’homme.
• L’animateur ne devra pas intervenir dans les travaux de groupe, à moins que le groupe ne rencontre des difficultés à mettre en scène son histoire.
• Les enfants les plus jeunes risquent d’avoir besoin d’aide pour trouver les solutions appropriées. Lorsque plusieurs solutions sont proposées, vous pourrez aider les enfants à orienter leur choix. Aidez-les à mesurer les avantages de chaque solution et faites-les éventuellement jouer plusieurs fins différentes.
• Si les enfants choisissent une histoire longue, comme un roman ou un film, aidez-les à n’en sélectionner qu’une seule scène.
• Cette activité pourra facilement être étendue sur deux ou trois jours.
• Si vous ne disposez pas d’un théâtre de marionnettes, utilisez une grande couverture derrière laquelle les enfants pourront s’asseoir pour jouer leur spectacle.
• Il existe plusieurs façons de fabriquer des marionnettes : utilisez les marionnettes, les poupées ou les figurines dont vous disposez ; utilisez des chaussettes que vous décorez ; découpez une silhouette de papier que vous collez au bout d’un bâton ; décorez des rouleaux d’essuie-tout ou des gobelets en carton. Ne passez pas trop de temps à fabriquer vos marionnettes, l’essentiel est la présentation.
• Proposez aux enfants de mettre en scène des classiques de la littérature enfantine : Cendrillon, Peter Pan, Hansel et Gretel, Boucle d’Or et les Trois Ours, Le Petit Chaperon Rouge, Le Vilain Petit Canard.
• Les enfants peuvent aussi choisir des histoires utilisées dans d’autres activités de Repères Juniors : « Cher journal » (p. 66), « Un conte de fees moderne » (p. 191), « Il etait une fois... » (p. 93), « Zabderfilio » (p. 215).

Variantes

Avec les grands, encouragez la création d’histoires mettant en scène des problèmes tirés d’expériences vécues par les enfants, ou des thèmes discutés au sein du groupe (violence à l’école, discrimination, violence, gestion des conflits).

Demandez aux enfants de choisir une histoire connue et de la parodier : par exemple, rendre le loup du Petit Chaperon rouge victime de paroles blessantes, inverser les sexes des personnages, comme dans l’activité « Il etait une fois... » (p. 93).

Informations complémentaires

Cette activité peut aussi être réalisée chez les enfants, avec leur famille.