 |
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Date clé
le 26 juin
Journée de la Charte des Nations Unies
|
|
|
 |
49 méthodes et activités pratiques
pour l'éducation aux droits de l'homme > La barrière
de la langue |
La barrière de la langue
Pouvez-vous répondre aux questions
de ce formulaire? Votre demande d'asile serait-elle acceptable?
| Thèmes |
La discrimination et la
xénophobie, La
sécurité humaine, Éducation
|
| Complexité |
Niveau 2 |
| Taille du groupe |
Indifférente |
| Durée |
30 minutes |
| Aperçu |
Il s'agit d'une simulation des difficultés que rencontrent
les demandeurs d'asile. Les questions soulevées incluent:
- Les frustrations et les chocs émotionnels endurés
par les réfugiés
- La barrière de la langue
- La discrimination lors de la procédure de demande
d'asile
|
| Droits corrélés |
- Droit à chercher et à bénéficier
de l'asile d'un pays
- Droit à ne pas faire l'objet de discrimination
sur la base de son ethnie ou pays d'origine
|
| Objectifs |
- Sensibiliser à la discrimination pratiquée
par les services de l'immigration lors du traitement des
demandes d'asile
- Démontrer l'importance à la fois de la
langue et de l'éducation interculturelle
- Développer de l'empathie en prenant conscience
des frustrations vécues par les demandeurs d'asile
|
| Matériels |
- Exemplaire du «Formulaire de demande d'asile»,
un par participant
- Des stylos, un par personne
|
| Préparation |
- Disposez le mobilier de la salle de manière à
pouvoir vous asseoir derrière un bureau pour jouer
le rôle formel d'un bureaucrate.
|
Instructions
- Laissez les participants arriver, mais ne les saluez pas et
ignorez leur présence. Ne leur dites pas ce qui les attend.
- Attendez quelques minutes, puis distribuez à chacun
un formulaire de demande d'asile et un stylo.
- Expliquez-leur qu'ils disposent de 5 minutes pour remplir
le formulaire. Ne leur dites rien d'autre et ignorez toutes
les questions et protestations. Si vous devez communiquer, parlez
une autre langue (ou une langue imaginée) et utilisez
des gestes. Maintenez la communication à son minimum.
Souvenez-vous que les problèmes de réfugiés
ne vous concernent pas; votre travail se limite à leur
remettre les formulaires puis à les ramasser lorsqu'ils
les ont remplis!
- Saluez les retardataires sèchement. (Par exemple:
«Vous êtes en retard. Prenez ce formulaire et remplissez-le.
Dépêchez-vous, il ne vous reste que quelques minutes.»)
- Lorsque les 5 minutes sont écoulées, ramassez
les formulaires sans un sourire et en évitant tout contact
personnel.
- Appelez une personne dont le nom figure sur un des formulaires
et faites-la s'approcher. Examinez son formulaire et faites
une remarque au sujet de la façon dont elle l'a remplie.
Par exemple, «Vous n'avez pas répondu à la
question 8» ou «Je vois que vous avez répondu
"non" à la question 6 - Asile refusé!».
Faites-la sortir sans discussion. Demandez immédiatement
à une autre personne de s'approcher.
- Répétez ce processus plusieurs fois. Il n'est
pas nécessaire de passer en revue toutes les demandes,
mais continuez l'exercice jusqu'à ce que les participants
aient compris ce qui se passe.
- Puis sortez de votre rôle et invitez les participants
à discuter de ce qui s'est passé.
Compte rendu et évaluation
Commencez par demander aux participants ce qu'ils ont ressenti
durant l'activité, puis entamez la discussion sur ce qui
s'est passé et ce qu'ils ont compris.
- Qu'ont ressenti les participants en remplissant ce formulaire
inintelligible?
- Etait-ce une simulation réaliste de l'expérience
d'un demandeur d'asile?
- Pensez-vous que, dans votre pays, les demandeurs d'asile
sont traités équitablement au moment de leur demande?
Pourquoi? Pourquoi pas?
- Quelles pourraient-être les conséquences pour
un individu dont la demande d'asile est refusée?
- Les participants se sont-ils déjà retrouvés
face à un officier de police ou à un contrôleur,
par exemple, alors qu'ils ne parlaient pas la langue du pays?
Qu'ont-ils ressenti?
Conseils pour l'animateur
Il s'agit d'une activité facile à animer. La seule
exigence à votre égard est que vous soyez «fort»
dans votre rôle, sérieux, inflexible et bureaucratique.
Les difficultés des demandeurs d'asile ne sont pas votre
problème; vous êtes là uniquement pour faire
votre travail! Le fait est que beaucoup de personnes ne veulent
pas de réfugiés dans leur pays. Les responsables
des services de l'immigration ont pour ordre d'examiner les demandeurs
d'asile et de ne laisser entrer que ceux qui ont des papiers d'identité
ou qui complètent le formulaire correctement. Généralement,
les demandeurs d'asile maîtrisent très mal la langue
du pays susceptible de les accueillir et ont par conséquent
des difficultés à remplir le formulaire. Qui plus,
ils sont en pleine détresse et dans des états émotionnels
très forts. Il leur est très difficile de comprendre
ce qui passe; leurs demandes sont souvent rejetées sans
qu'ils comprennent pourquoi.
Suggestions de suivi |
|
|
|
|
Si vous voulez vous pencher
sur les raisons évoquées pour accepter ou refuser
une demande d'asile, vous pouvez utiliser l'activité «Puis-je
entrer?» .
Vous trouverez d'autres idées d'activités sur
le thème des réfugiés en visitant le site
du HCR: www.unhcr.ch
Idées d'action
Le groupe pourrait inviter un responsable du service de l'immigration
à venir exposer les enjeux de son travail. Vous pouvez
aussi organiser la visite d'un service d'immigration pour voir
comment fonctionne la procédure de demande d'asile. Les
participants pourraient aussi interviewer des demandeurs d'asile
et des responsables de l'immigration pour recueillir leurs visions
de la question et évoquer les injustices ou les irrégularités
des procédures. Les informations pourraient servir à
des campagnes de sensibilisation sur ce thème ou être
répercutées aux services de l'immigration ou à
des organisations telles le HCR.
Informations supplémentaires
Vous trouverez d'autres renseignements et données dans
la section consacrée à des informations supplémentaires
pour l'activité «Puis-je entrer?»
. |
|
|
| Documents |
| |
Réfugié
et demandeur d'asile: Quelles sont les différences
et les similitudes entre les deux statuts?
Souvent, les gens ne font pas
la différence entre les termes de «réfugié»
et de «demandeur d'asile». Ils emploient le terme
de réfugié pour désigner indifféremment
une personne en quête d'asile ou dont la demande d'asile
a été acceptée. Du point de vue juridique,
les statuts de «réfugié» et de «demandeur
d'asile» sont différents et ont des conséquences
différentes.
Un demandeur d'asile est
un individu qui souhaite être accueilli en tant que
réfugié mais dont la demande est encore en
cours d'examen. Durant la procédure d'examen de sa
demande, les services de l'immigration doivent vérifier
que sa situation correspond à la définition
de réfugié et si elle satisfait à tous
les critères. Par exemple, il doit démontrer
qu'il craint la persécution et que cette crainte
est fondée et, en outre, qu'il n'a commis aucun crime
(non-politique) contre l'humanité et aucun crime
de guerre. Parmi ses droits fondamentaux, le demandeur d'asile
a droit à un examen équitable de sa demande
et à séjourner dans le pays de sa demande
jusqu'à ce qu'elle ait été examinée.
Un réfugié
est ce que l'on pourrait appeler un «ex-demandeur d'asile»,
c'est-à-dire un individu dont la demande a été
acceptée. Divers droits sont associés au statut
de réfugié, par exemple le droit à
ne pas être renvoyé dans un pays où
sa vie et son bien-être sont menacés, le droit
à ne pas faire l'objet de discrimination et à
bénéficier d'une aide matérielle de
base de la part du gouvernement du pays qui lui a accordé
l'asile.
Ces dernières cinq décennies,
plusieurs millions de personnes ont bénéficié
de l'asile dans le monde entier. Actuellement dans le monde,
environ 1,2 millions de demandes d'asile sont en instance.
|
|
|
|
