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Droits de l'enfant L'environnement Les droits de l'homme en général
Sommaire des activits
Le calendrier des droits de l'homme
 

Date clé

le 12 août
Journée internationale de la jeunesse

 

49 méthodes et activités pratiques pour l'éducation aux droits de l'homme > Nos futurs

Nos futurs

«Nos progrès ne se mesurent pas à la richesse que nous ajoutons à ceux qui la possèdent déjà; mais à notre capacité à donner suffisamment à ceux qui ont peu.» Franklin D. Roosevelt
Thèmes Droits de l'enfant, L'environnement, Les droits de l'homme en général
Complexité Niveau 2
Taille du groupe 15 - 20
Durée 60 minutes
Aperçu Dans cette activité, les participants exposent, observent et analysent leurs espoirs et préoccupations relativement au futur de leur génération. Parmi les questions abordées figurent:
  • Les questions environnementales qui affecteront les générations à venir
  • Les jeunes et la famille
  • La vie de la communauté
Droits corrélés
  • Droit à une opinion et à l'accès à l'information
  • Droit à être entendu sur toutes les questions touchant à l'intérêt des enfants
  • Droit à un niveau de vie décent
Objectifs
  • Acquérir des connaissances sur la vie de la communauté, les droits et les responsabilités
  • Promouvoir les compétences nécessaires pour des discussions ouvertes, le travail en équipe et le développement de concepts
  • Appréhender le monde comme une opportunité en développement perpétuel à laquelle tout jeune peut apporter une contribution positive ou négative
Matériels
  • Papier pour les brouillons
  • Grandes feuilles pour les maquettes définitives
  • Peinture, stylos et marqueurs
  • Matériels divers pour le collage, papier de couleur, magazines, brindilles, grains de riz, haricots, feuilles mortes, coquillages, etc.
  • Colle
  • Images ou photos de leurs quartiers/villes il y a dix ou vingt ans (facultatif)

Instructions

  1. Evoquez avec les participants l'idée du temps qui passe. Invitez-les à se souvenir de l'époque où ils étaient plus jeunes, de leurs maisons et des rues de leur quartier, et des changements intervenus. Dans le centre de formation, la décoration des salles a-t-elle été refaite, de nouveaux meubles ont-ils été disposés? Est-ce qu'il y a de nouveaux bâtiments dans le quartier? Demandez-leur de réfléchir à ce qui a changé, aux personnes qui ont pris les décisions sur les changements nécessaires et sur la façon de les opérer.
  2. Demandez-leur de réfléchir aux changements qui auraient été introduits s'ils avaient été consultés.
  3. A présent, faites le lien entre les décisions qui influent sur les autres personnes et les droits de l'homme. Pensent-ils que les droits de l'homme forment un cadre opportun à la prise de décisions? A l'avenir, les droits de l'homme vont-ils être plus ou moins importants pour les décideurs? Pourquoi?
  4. Dites aux membres du groupe qu'ils vont à présent pouvoir réfléchir à leurs futurs - et contribuer à leur construction.
  5. Invitez-les à se mettre par groupe de trois à quatre personnes.
  6. Distribuez le papier et les stylos et demandez-leur de dessiner ou d'esquisser leur quartier/ville idéal(e) pour l'avenir. Ils ont carte blanche. La seule limite est leur propre imagination.
  7. Lorsque les participants se sont mis d'accord sur un projet, ils doivent le transposer sur une feuille de papier plus grande et le finaliser avec de la peinture et des collages.
  8. Une fois le travail terminé, demandez aux groupes de présenter leur maquette à tour de rôle, d'expliquer l'origine de leurs idées et la manière dont ils les ont développées. Prévoyez du temps pour quelques brèves questions et réponses suite à chaque présentation. Le compte rendu sera l'occasion d'une discussion plus générale.

Compte rendu et évaluation

Commencez par vous intéresser à la façon dont les participants ont travaillé au sein des groupes, dont ils ont pris leurs décisions et conduit le travail.

  • Est-ce que tous ont eu le sentiment de pouvoir participer et contribuer au travail? Comment les groupes ont-ils réussi à faire le meilleur usage des talents individuels de leurs membres?
  • Qu'ont-ils ressenti face aux réactions à leurs projets?
  • Qu'ont-ils ressenti en réagissant aux projets des autres?
  • Seraient-ils prêts à transiger sur certains de leurs idéaux s'ils devaient à présent concevoir un unique projet qui réponde aux besoins et aux aspirations de l'ensemble des membres du groupe?
  • Est-ce qu'ils ont apprécié de jouer le rôle «d'architectes de leurs propres futurs»?
  • Pensent-ils que leurs rêves pourraient un jour devenir réalité? Pourquoi? Pourquoi pas?
  • Pensent-ils que les adultes seraient prêts à discuter de leurs projets? Pourquoi? Pourquoi pas?
  • Quelle a été la plus grosse surprise parmi tous les projets proposés?
  • Quels seraient leurs droits en tant que citoyens dans le futur?
  • Quelles seraient leurs obligations en tant que citoyens dans le futur?
  • Quelles mesures les jeunes peuvent-ils prendre maintenant pour influer sur les processus démocratiques qui façonnent leurs vies et leurs futurs?

Conseils pour l'animateur

Le titre de cette activité est "Nos futurs". En employant le pluriel, l'objectif est de souligner que le futur n'est pas prédéterminé mais qu'il sera ce que nous en ferons. Par conséquent, il existe plusieurs "futurs" possibles et le défi, pour les jeunes, est de construire un avenir qui reflète leurs idéaux et leurs aspirations.

Pour intensifier l'idée de changement, vous pouvez montrer des photos du quartier il y a dix ou vingt ans. Vous pouvez aussi demander aux participants de réfléchir à des changements au plan mondial. Par exemple, il y trente ans, Internet ressemblait à de la science fiction mais, dans quelques années, toutes les écoles et les bibliothèques du monde seront connectées au réseau mondial.

Si les participants n'ont pas d'idée sur ce que sera leur ville dans le futur, vous pouvez les aider dans leur réflexion avec les questions suivantes:

  • Qui y vivra? Des personnes qui y sont nées ou des nouveaux venus? Quel âge auront les habitants? Vivront-ils en famille?
  • A quoi ressemblera leur quotidien? Est-ce qu'il y aura des magasins d'alimentation? Comment voyageront-ils?
  • De quels types de services d'aide sociale, d'hôpitaux, de dentistes, etc. auront-ils besoin?
  • A quoi ressembleront leurs écoles?
  • Quel type de vie sociale mèneront-ils? De quelle façon occuperont-ils leurs loisirs?
  • Auront-ils des animaux de compagnie?
  • Quelles seront leurs activités professionnelles?
  • De quels nouveaux développements technologiques bénéficieront-ils?
  • Et leur environnement? La nature?

Variantes

Une autre méthode peut consister à utiliser l'idée des «roues de l'avenir». Faites travailler les participants en groupe. Chacun des groupes se charge d'une question (par exemple, l'éducation, la famille, la communauté, l'emploi, la santé) et dessine la «roue de l'avenir» correspondante. Par exemple, la «roue de l'avenir» de l'environnement comportera un «moyeu» où figureront les aspects primordiaux, puis plusieurs cercles concentriques. Des «rayons» diviseront la roue en sections dans lesquelles les participants pourront noter des aspects tels que: lutte contre le tabac, voitures électriques, beaucoup d'arbres, des rivières propres et une agriculture à visage humain.

Suggestions de suivi

 

Trouvez davantage d'informations sur les processus de planification du développement régional et sur la façon de les influencer. Associez-vous à la prise de décisions dans les écoles, les clubs ou les associations en participant aux réunions de leur conseil, voire en vous présentant aux élections. D'autres activités peuvent être utilisées pour explorer les options envisageables en matière d'avenir. Par exemple, «En route pour le pays de l'égalité» s'intéresse à la manière de parvenir à instaurer l'égalité entre les sexes, et «L'impact d'Internet» permet d'examiner divers scénarios pour des nouvelles technologies.

Tandis que nous imaginons nos futurs, nous pouvons commencer par construire une société pus juste. Si le groupe souhaite explorer le problème des brimades et la façon de développer respect et empathie à l'égard des autres, vous pouvez envisager l'activité «Avouns-nous le choix?».

Idées d'action

Présentez le projet au conseil régional et voyez si vous pouvez l'impliquer. Votre projet pourrait être utilisé concrètement.
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